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Le centre de jour

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Tournée générale (merci le Centre de jour)

“Ce vendredi 27 septembre, l’équipe du Centre de Jour a réalisé une distribution dans les maisons d’internat de notre établissement. Après avoir ramassé les pommes à la Maison du Sport et sur le grand espace de la ferme de Bertinghen, nous sommes allés déposer notre récolte au ch’ti pressoir de la ferme à Doudeauville afin de la transformer en jus de pomme bio évidemment. les enfants ont ainsi pu offrir 10 bouteilles ainsi qu’un potiron de notre potager aux unités d’internat. Quant aux externes du CDJ, ils sont repartis avec une bouteille pour leurs proches.”

(Texte et images d’Olivier, membre de l’équipe éducative).

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Images du spectacle “L’épopée Magnus”

Ce 20 septembre au café-théâtre Michel Lafond, espace scénique de notre institution, Ben, Laurent et Manuel ont présenté aux enfants et aux équipes éducatives la représentation de leur création L’épopée Magnus.

Le trio a enchanté enfants et adultes par son art de la répartie, multipliant les situations burlesques vécues par un seigneur dépassé par les rencontres, les paysages, les surgissements d’inattendu causés par des dragons.

C’est à la fois le récit égrainant moult controverses sur la différence (est-ce un bienfait ? Est-ce un danger ?), sur la nature et ses précieux trésors pour qui sait les voir mais aussi un questionnement sur soi-même, caractéristique des rencontres avec l’étrangeté de l’étranger.

« L’épopée Magnus » est tordant, poétique et n’hésite pas à jouer avec son public pour partager la saveur d’une folie collective.

Découvrez films et photos réalisés avec l’aimable autorisation d’Atome Théâtre par Bruno, chef de service du DMAD DARF et de la Maison de la Danse :

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Compte-rendu de la réunion du Conseil de Vie Sociale du 19 septembre 2023

Présents :

Claire Beugnet, présidente du Conseil de la Vie Sociale

Sarah Couvelard, représentante titulaire du personnel

Ethan Fiolet, représentant suppléant de la Maison du Cirque

Alicia Hess-Lesage, représentante titulaire de la Maison des Découvreurs

Nicolas Lacroix, représentant titulaire des studios

Rosalie Mahieux, représentante titulaire de la Maison du Sport

Kayron Norel, représentant titulaire de la Maison Vive

Emmanuel Paris, secrétaire du Conseil de la Vie Sociale

Noah Sauvage, représentant titulaire de la Maison de la Musique

Nathan Vandeville, représentant titulaire de la Maison de la Danse

Ordre du Jour :

Accession des enfants des Maisons d’internat aux studios de semi-autonomie de l’association.

Madame la présidente ouvre la séance.

Les représentants des Maisons font part des groupes de paroles dans leur unité organisés au préalable de cette réunion.

La Maison des Découvreurs demande :

  1. Si les plus âgés du groupe peuvent gérer par eux-mêmes l’argent destiné à l’acquisition des produits d’hygiène ;

Si l’unité peut à terme bénéficier d’un autre lieu de vie, celui-ci bénéficiant d’un jardin ;

Si les plus âgés du groupe peuvent avoir  une cigarette électronique pour aller au lycée

Madame la présidente répond :

D’accord sur le principe pour que les plus âgés gèrent par eux-mêmes l’achat de leurs produits d’hygiène, cette pratique existe déjà dans les maisons pour le travail sur l’autonomie mais à la condition d’un avis favorable de l’équipe éducative et de la cheffe de service ;

L’acquisition d’une nouvelle maison avec jardin est travaillée pour emménagement en 2025 ;

Pour la cigarette électronique, le rappel est tout d’abord qu’il faut avoir au minimum 16 ans pour  être autorisé à fumer et pour la question de l’usage au sein du lycée, il faut se référer au règlement du  lycée.

La Maison du Cirque fait part des échanges durant son groupe de parole :

« Qu’est-ce que l’autonomie ?

Selon les jeunes :

C’est savoir se débrouiller seul : faire son linge, se faire à manger, savoir gérer son budget, savoir faire sa vie seul(e), faire le ménage, se déplacer et gérer ses RDV. »

Madame la présidente agrée cette réponse, à l’exception de l’idée selon laquelle vivre en studio signifie qu’il faut savoir faire sa vie « seul(e) ». Madame la présidente explique que si cela peut être relativement vrai pour les jeunes vivant en appartement extérieur de l’association, ce n’est pas le cas pour celles et ceux vivant dans les studios de semi-autonomie, Site Splingard. M. Paris, chef de service et M. Rouge, éducateur, accompagnent en effet au quotidien ces jeunes.

« Comment fait-on pour devenir autonome ?

Avec l’aide des éducateurs et des maîtresses de maison lorsqu’on est au foyer. »

Madame la présidente agrée cette réponse.

« Qu’est-ce que la semi-autonomie ?

Selon les jeunes :

C’est un éducateur toujours présent si on a besoin d’aide pour :

–              Gérer l’argent

–              Gérer les papiers administratifs

–              S’inscrire au permis de conduire

–              Gérer les visites avec les familles »

Madame la présidente agrée cette réponse.

« QUESTIONS DIVERSES :

Louna : Pourquoi on ne peut pas accéder aux studios à 15 ans ? Quand on est assez mature, on devrait pouvoir y aller.

Madisone : Comment s’organise le premier jour, l’arrivée au studio ?

Comment ça se passe à 18 ans ? Est-ce que l’on doit partir des MECOP ?

Pourquoi on ne peut pas rester sur un groupe à 18 ans ?

Inaya : A quoi ça sert le studio ?

Est-ce qu’on a le droit d’inviter des amis ? ».

Madame la présidente à la première question répond que 15 ans est encore un âge trop jeune pour intégrer un studio ; le protocole en vigueur est actif pour les jeunes âgés de 16 ans minimum.

A la deuxième question, Madame la présidente explique que Messieurs Paris et Rouge organisent l’arrivée du ou de la jeune dès le premier jour de son intégration, et l’accompagnent les jours suivants de la première semaine.

A la troisième question, Madame la présidente signale l’existence du « Contrat Jeune Majeur » et la possibilité de continuer à résider en studio ou en appartement extérieur jusqu’à l’âge de 21 ans si ce contrat est renouvelé par l’Aide Sociale à l’Enfance jusqu’à cette échéance.

Madame la représentante du personnel demande quelles sont les ressources financières mobilisables lorsque la ou le jeune, âgé de 21 ans, quitte l’Aide Sociale à l’Enfance mais n’a pas de revenus. Monsieur le secrétaire signale l’existence du « Contrat d’Engagement Jeune », dispensé par les missions locales, qui s’adresse aux jeunes de 16 à 25 ans révolus (ou 29 ans révolus lorsqu’ils disposent d’une reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé), qui ne sont pas étudiants, ne suivent pas une formation et présentent des difficultés d’accès à l’emploi durable. Quand un jeune signe son contrat, il bénéficie de : 1. Un accompagnement par un conseiller dédié qui le suit tout au long de son parcours et jusqu’à ce qu’il accède à un emploi durable ; 2. Un programme intensif de 15 à 20 heures par semaine composé de différents types d’activités ; 3. Une allocation pouvant aller jusqu’à 528 euros par mois en fonction de ses ressources et sous condition de respecter ses engagements.

A la question posée pour comprendre pourquoi il n’est pas recommandé qu’un jeune reste en maison d’enfants et n’accède pas aux studios à l’âge de ses 17 ans, Madame la présidente explique que le Conseil départemental demande aux associations de créer régulièrement des places rendues disponibles par le passage des jeunes en studio. Madame la présidente précise que si le jeune présente des déficiences nécessitant une curatelle, une orientation en ESAT ou en appartement thérapeutique, cette intégration en studio n’est pas envisagée.

A la dernière question, Madame la présidente répond que si Messieurs Paris et Rouge ainsi que le référent social du jeune en sont d’accord, il est tout à fait possible que celui-ci ou celle-ci dorment à la nuit chez une ou un ami.

Les studios font part des échanges durant son groupe de parole :

« Pour tous, l’intégration en studio manifeste de la part de l’institution la reconnaissance d’une maturité suffisante pour s’organiser par soi-même. Nicolas a précisé que c’était un premier pas sur le chemin de l’âge adulte.

Tous ont dit que le suivi studio n’est pas une rupture de l’accompagnement mais une évolution ; cela ne relève pas d’une liberté totale, mais d’un surcroit de liberté par rapport à la vie en Maison d’internat.

Sofia a témoigné de ses appréhensions quand elle a quitté la Maison du Cirque pour entrer en studio ; elle avait peur d’être trop libre et fut rassuré quand elle a constaté qu’un suivi éducateur était bien là.

Sofia et Nicolas ont dit que le protocole d’accession en studio désormais en action apportait une plus value par rapport à leur époque. Laila a dit que l’équipe de la Maison de la Danse l’a bien préparé, de même Leila à propos de l’équipe de la Maison du Sport.

Raphael dit qu’étant déjà autonome avant son arrivée en studio, son appropriation de cet outil ne fut pas compliquée. Il est heureux de vivre dans un lieu qui lui épargne les problèmes intra-familiaux quotidiens.

Sofia dit que l’obtention récente d’un Contrat Jeune Majeur de 6 mois que l’aide à se projeter pour l’année à venir, de mettre de l’ordre dans les objectifs qu’elle souhaite réaliser et dans la manière d’y parvenir. »

Madame la présidente agrée ces observations et signale que Nicolas en raison de la qualité de son parcours au sein des studios de semi-autonomie intégrera à l’âge de sa majorité en novembre un appartement extérieur à Boulogne-sur-mer.

Madame la présidente précise que l’association bénéficie de six studios sur le site Splingard et d’un budget pour financer la location de deux appartements en ville. Il est par conséquent possible qu’une ou un jeune préparé par l’équipe d’une Maison d’enfants à entrer en studio n’y accède pas aussitôt : l’important est de se tenir prêt quand la place se libère.

La Maison Vive fait part des échanges de son groupe de parole :

« Peut-on mettre d’autre boisson lors du repas qui suit le spectacle au café-théâtre ? Jus de fruit ? Ice Tea ? ».

Madame la présidente répond que le menu et les boissons sont décidés par la cuisinière du Centre de jour, tenant compte du budget alloué.

« Peut-on avoir un autre dessert que des clémentines les soirs de spectacle ? ».

Madame la présidente répond que le menu et les boissons sont décidés par la cuisinière du Centre de jour, tenant compte du budget alloué.

« Peut-on avoir deux ou trois euros d’argent de poche supplémentaires pour les plus jeunes ? ».

Madame la présidente répond que cette décision est du ressort du Conseil départemental du Pas-de-Calais.

« Serait-il possible de revoir les sommes pour les cadeaux de Noël et anniversaire (60 euros) ? ».

Madame la présidente répond que la somme actuelle (50 euros) est déjà une belle somme qui semble donc suffisante.

La Maison du Sport présente les échanges issus de son groupe de parole.

Monsieur le secrétaire pour répondre aux questions posées distribuent tous les documents décrivant les modalités d’accès et de vie aux studios de semi-autonomie, ainsi que la présentation par le Conseil départemental du Pas-de-Calais du « Contrat Jeune Majeur ».

Les membres du Conseil visionnent le film réalisé lors de la saison culturelle 2022-2023 et permettant à des jeunes de trois associations de protection de l’enfance dont la nôtre de raconter leur parcours de vie, le rôle joué par le studio de semi-autonomie dans leur évolution, leur aspiration pour la vie après leur accompagnement Aide Sociale à l’Enfance.

Les membres apprécient la qualité de ce film.

Monsieur le secrétaire demande aux membres du Conseil quels thèmes ils souhaiteraient travailler lors de la prochaine réunion.

Les membres du Conseil proposent de demander aux enfants de leur unité de s’exprimer sur la question du rôle joué par les émotions dans les relations entre pairs et avec l’équipe éducative.

Madame la présidente agrée cet ordre du jour et propose qu’Alicia Gignet, psychologue de notre association, soit invitée à cette réunion.

Les membres agréent cette proposition. Madame la directrice remercie les participants et clôt la réunion.

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Bilan de la saison 2022-2023 de notre programme culturel “L’aventure de la vie”

En raison de la longueur conséquente du rapport final, nous proposons un résumé des résultats du référentiel faisant bilan de la saison 2022-2023.

Cliquez sur la fenêtre ci-après pour visualiser les résultats du référentiel.

Bilan de la saison culturelle 2022-2023 (incluant celui des Journées d’Enfance 2023).

I. Evolution du contexte :

Les objectifs du programme « L’aventure de la vie » sont :

Favoriser le développement personnel des jeunes accueillis.

Instituer les jeunes en tant qu’acteurs culturels du territoire.

Faire de l’enfance la question de tous.

Ces objectifs font réponse aux besoins identifiés ci-après par l’institution :

– Besoins partant de l’objectif assigné par la Nation à l’Aide Sociale à l’Enfance :

Il s’agit notamment d’aider les enfants et les jeunes à exercer pleinement, une fois devenus adultes majeurs, leurs droits et leurs devoirs de citoyens. Notre institution veut leur donner une identité culturelle, des compétences à revendiquer pour y parvenir ;

– Besoins partant des enfants et des jeunes de notre institution :

Leurs difficultés s’expliquent en partie par leur environnement culturel. Les jeunes de notre institution manquent de repères et de connaissances culturelles pour s’ouvrir au monde et trouver une place dans la société. Notre institution veut assumer ce travail éducatif ;

– Besoins partant du territoire dans lequel agit l’institution :

Le problème de l’environnement culturel est le même dans la majorité des familles boulonnaises, qui profitent peu de l’offre culturelle du territoire. Le programme « L’Aventure de la vie » vise à dynamiser l’accès à la culture dans le territoire, y compris au-delà de l’espace de l’institution.

La structuration du programme pluriannuel et pluridisciplinaire « L’aventure de la vie » est développée pour répondre aux objectifs précités.

Cette structuration est composée d’ateliers obligatoires bi-hebdomadaires pour chaque Maison de culture de notre institution ; de spectacles programmés mensuellement dans notre espace culturel : « Le café-théâtre Michel Lafond » ; de partenariats avec des opérateurs locaux et nationaux de l’action culturelle, de formations en interne destinées à cultiver la créativité, l’ingéniosité, la sociabilité ; de séjours immersifs de deux à trois mois à l’étranger ainsi que d’un festival de plusieurs jours dans le territoire, programmé chaque année aux alentours du 2 juillet, avec notamment l’organisation d’un colloque et d’un spectacle.

Le présent rapport narratif final concerne la période allant de septembre 2022 à juillet 2023.

Du point de vue de la gouvernance du programme « L’aventure de la vie », le Conseil de la Vie Sociale, le Conseil scientifique, le Conseil de la Culture d’entreprendre, les Comités de pilotage des partenariats culturels et les réunions mensuelles avec les professeurs d’atelier, le metteur en scène du spectacle et la direction sont des instances mises en place par l’institution depuis quatre ans pour accompagner et orienter sa mise en œuvre.

Ces instances associent systématiquement les enfants et les personnels aux activités et prises de décision : ils ont des représentants statutaires pour chaque instance, exceptées les réunions mensuelles avec les professeurs d’atelier, le metteur en scène et la direction. Les parents et tuteurs légaux sont représentés quant à eux par des membres élus dans le Conseil de la Vie Sociale. Les institutions culturelles partenaires du programme « L’aventure de la vie » participent aux réunions des comités de pilotage.

Cette volonté de renforcer les outils institutionnels pour piloter « L’aventure de la vie », en élargissant le périmètre des parties prenantes aux prises de décision et en augmentant la périodicité des réunions, a permis d’assurer la cohésion du dispositif en accord avec les trois objectifs précités en introduction.

II. Analyse du public bénéficiaire de l’action :

Par public, nous comprenons toute personne ayant été en contact direct avec le programme « L’aventure de la vie ». Outre les enfants et les personnels de l’institution, nous incluons aussi et par conséquent les intervenants et organisateurs des manifestations, ou bien les passants dans l’espace public au sein duquel un événement est organisé, même ceux qui n’ont fait que regarder.

Cette approche est inspirée de la définition écomusée / musée de société Fédération française écomusées et musées de société :

« L’écomusée est un espace public, il réunit des hommes et des femmes autour de projets sociétaux pour le territoire et ses habitants. Cet espace ouvert et permanent ouvre au débat les questions liées aux projets et s’enrichit de toutes les expertises. Cet espace est investi par des publics : acteurs, agents, visiteurs, membres d’une communauté territoriale ou d’activité.

Les projets sociétaux sont construits et mis en œuvre par des agents (salariés) et des acteurs (philanthropes). Ces projets prennent appui sur les patrimoines naturels, culturels, matériels et immatériels pour développer le territoire et ses activités. Ces patrimoines s’épanouissent grâce aux activités de recherche et de médiation. Ces projets permettent de maintenir et de générer du lien entre les publics, mais aussi de collecter, de conserver et de partager les patrimoines. Ces projets requièrent des moyens humains, matériels et financiers. Leur concrétisation peut prendre des formes multiples allant d’outils de médiation, de communication ou de diffusion à des réalisations économiques. L’écomusée est un   processus ; les hommes et les projets peuvent changer en fonction des évolutions du territoire. »

(Proposition de définition d’un écomusée et musée de société, Fédération des écomusées et musées de société, 27-28-29 mars 2008, Marquèze).

Les termes montrent l’idée fondamentale des Maisons en tant qu’actrices publiques et citoyennes, espace d’expérimentations sociales et culturelles, qui mettent en œuvre des processus de recréation et de création nouvelle de filiations, qui permettent d’inscrire les futurs adultes de l’institution dans l’espace public, l’ordre social tels qu’ils sont, mais aussi dans des espaces publics, des ordres sociaux du territoire reformulés, réinventés.

La dimension participative des actions du programme artistique et culturel doit être soulignée, à l’image des expositions programmées d’année en année dans le cadre des partenariats avec les établissements muséaux.

Dans un décompte chiffré des actions réalisées entre septembre 2022 et juillet 2023, les résultats sont les suivants :

Actions culturelles programmées dans et hors l’institution :

Entre septembre 2022 et avril 2023, huit spectacles ont été organisés dons notre espace culturel, le « café-théâtre Michel Lafond », salle permettant l’accueil de 70 spectateurs. Chaque spectacle a été vu par les enfants et les personnels de l’institution, et à chaque venue de la compagnie professionnelle pour présenter son spectacle, le ou les artistes ont partagé pendant une heure le mercredi avec les enfants du Centre de Jour des savoirs, savoirs faire et savoirs être relevant de la création théâtrale, de l’art de jouer un autre que soi.

On trouvera le détail de cette programmation sur notre site Internet ici.

Ratio du nombre de projets institutionnels (insufflés par la direction) par rapport au nombre de projets proposés par les équipes éducatives des Maisons :

162 actions artistiques et culturelles ont été recensées durant la saison 2022-2023. Ces actions culturelles comprennent y compris les réunions des Conseils de l’institution (Conseil de la Vie Sociale, Conseil scientifique, Comités de pilotage thématiques) car elles y font participer directement les enfants et les jeunes, correspondant en cela à l’un des principes de notre politique de développement culturel.

Sur ces 162 actions, plus d’un tiers (70) a été porté par les Maisons, le reste (92) par la direction.

Cette comptabilisation est biaisée par le fait que seules les actions communiquées par les équipes pour mise en ligne sur le site Internet ont été prises en compte dans ce calcul ; des actions ont lieu mais ne sont pas relatées sur le site Internet. Le nombre d’actions culturelles portées par les Maisons est de ce fait supérieur au chiffre référence ; le ratio devrait dans l’absolu et par conséquent être proche de la parité.

Ateliers bi-hebdomadaires :

Chaque Maison de culture de notre institution organise dans la semaine des ateliers artistiques et culturels. Les enfants sont âgés de 6 à 17 ans.

Centre de Jour (atelier le lundi, de 13h30 à 15h30 et le jeudi, de 9h30 à 12h30) : 16 enfants, 5 membres de l’équipe éducative présents en alternance selon les séances (1 adulte au minimum est présent à chaque séance), 2 professeurs d’ateliers présents en alternance selon les séances (un professeur au minimum est présent à chaque séance). Contenu de l’atelier : le lundi après-midi, activité théâtre sous l’égide de Manuel Paque, le mardi après-midi, activité arts plastiques sous l’égide de Sylvie Mestre.

Maison de la Danse (atelier le lundi et le jeudi, de 18h à 20h) : 13 enfants, 5 membres de l’équipe éducative présents en alternance selon les séances (1 adulte au minimum est présent à chaque séance), un professeur d’atelier. Contenu de l’atelier : danses, chorégraphies de groupe réalisées sous l’égide de Marine Vigneron.

Maison des Découvreurs (atelier le lundi et le jeudi, de 18h à 20h) : 13 enfants, 5 membres de l’équipe éducative présents en alternance selon les séances (1 adulte au minimum est présent à chaque séance), 2 professeurs d’ateliers présents en alternance selon les séances (un professeur au minimum est présent à chaque séance). Contenu de l’atelier : le lundi, activités nautiques réalisées dans les locaux du Boulogne Canoë Kayak (BCK) de Boulogne-sur-mer dans le cadre d’une convention annuelle avec cette association ; le jeudi, savate française dans les locaux du « Center training » de Boulogne-sur-mer sous l’égide de Jacques Demagny et de Yann Pochet dans le cadre d’une convention annuelle avec cette association.

Maison de la Musique (atelier le lundi et le jeudi, de 18h à 20h) : 13 enfants, 5 membres de l’équipe éducative présents en alternance selon les séances (1 adulte au minimum est présent à chaque séance), un professeur d’atelier. Contenu de l’atelier : apprentissage du solfège, composition et interprétation de créations musicales sous l’égide de Matthieu Scarpa.

Maison du Sport du Bien-être (atelier le lundi et le jeudi, de 18h à 20h) : 13 enfants, 5 membres de l’équipe éducative présents en alternance selon les séances (1 adulte au minimum est présent à chaque séance), deux professeurs d’atelier en alternance. Contenu de l’atelier : le lundi activités sportives (sports collectifs) sous l’égide de l’équipe de la Maison (éducateurs sportifs), le jeudi atelier yoga sous l’égide de Carine Pochet.

Maison du Cirque (atelier le lundi et le jeudi, de 18h à 20h) : 13 enfants, 5 membres de l’équipe éducative présents en alternance selon les séances (1 adulte au minimum est présent à chaque séance), un professeur d’atelier. Contenu de l’atelier : activités circassiennes (jonglerie, équilibrisme) sous l’égide de Romuald Pierru.

Maison Vive (le jeudi, de 17h à 19h et le vendredi, de 17h à 19h) : 4 enfants, 5 membres de l’équipe éducative présents en alternance selon les séances (1 adulte au minimum est présent à chaque séance), 2 professeurs d’ateliers présents en alternance selon les séances (un professeur au minimum est présent à chaque séance). Contenu de l’atelier : le jeudi en fin d’après-midi, atelier arts plastiques sous l’égide de Sylvie Mestre et le vendredi en fin d’après-midi, atelier viet vodao sous l’égide de Nicolas Berthélémy ;

Nombre de participants à ces ateliers :

En septembre 2022, 82 enfants et jeunes sont recensés dans les Maisons organisant au moins un atelier hebdomadaire en arts, lettres, sciences, sports tout au long de la saison culturelle (du mois de septembre au mois de juillet de l’année suivante).

Pourcentage de néophytes dans l’activité artistique proposée :

Sur ces 82 enfants et jeunes, 20 sont néophytes, soit 24,4 % de cet effectif. Par néophyte, on désigne le jeune qui n’a pas pratiqué le contenu d’atelier de la Maison lors de la saison culturelle précédente.

Degré de mixité des participants :

Sur ces 82 enfants et jeunes, 34 sont des filles, soit 41,5 % de cet effectif.

Résidences art / science 2022-2023 :

L’association a été sélectionnée par la Fondation Daniel et Nina Carasso sous l’égide de la Fondation de France pour organiser en 2021, 2022 et 2023 des résidences croisées art / science. On trouvera le détail des deux résidences organisées durant la saison 2022-2023 ici et ici. La résidence “Jardin d’Elisabeth” est par ailleurs soutenue par la Fondation Marc Rohrbach sous l’égide de la Fondation de France.

Festival annuel « Journées d’Enfance » :

Notre décompte du public des « Journées d’Enfance 2023 » journée d’animation après journée d’animation est le suivant (On trouvera le contenu de notre festival (images, textes, pdf) sur notre site Internet ici.

a. Vendredi 30 juin 2023 (manifestation publique) : organisation de la joute nautique sur les bords de la Liane, à Boulogne-sur-mer : 60 enfants, 40 adultes ;

b. Dimanche 2 juillet 2023 (manifestation organisée en interne) : « Les grandes tables de la ferme », rassemblement de la communauté éducative et retrouvailles avec les anciennes et les anciens de l’institution : 75 enfants, 200 adultes ;

c. Lundi 3 juillet 2023 (manifestation publique) : colloque « Energie(s) » : 120 adultes. 85 % sont les membres du personnel de l’association « Les Maisons des Enfants de la Côte d’Opale », 5 % sont des représentants de fondation soutenant l’association, 10 % sont les intervenants du colloque ;

d. Vendredi 7 juillet 2023 (manifestation organisée en interne) : réunion plénière du Conseil de la Culture d’entreprendre, Conseil de la Vie Sociale, Conseil scientifique et comités de pilotage du programme culturel : 15 adultes (membres des Conseils et comités de pilotage du programme culturel et représentants d’établissements culturels et de formation professionnelle) ; spectacle « L’audace d’un excentrique » à 20h, salle “Le Phenix” d’Outreau. : 70 enfants, 350 adultes : 25 % sont les parents des jeunes sur scène, accueillis par l’association, 50 % sont les membres du personnel de l’association, 20 % sont des amis de l’association (intervenants extérieurs, amis…), 5 % sont des membres du Conseil d’Administration de l’association, 5 % sont des représentants des services sociaux du département.

III. Relations avec les partenaires du projet :

Durant la période couverte par ce rapport final, de septembre 2022 à juillet 2023, huit partenariats avec des institutions culturelles sont en activité :

• pour le pôle muséographique, un partenariat (Fonds Régional d’Art Contemporain Grand Large Hauts-de-France) ;

• pour le pôle scientifique, deux partenariats (Ocellia et Palais de L’Univers et des Sciences, Cappelle-la-Grande) ;

• pour le pôle sportif, deux partenariats (le Boulogne Canoë Kayak (BCK) et le « Training Center ») ;

• pour le pôle technique, deux partenariats (entreprise Enedis et lycée horticole de Coulogne).

Aux sept partenariats existants s’ajoutent une relation privilégiée de soutien à la réalisation des actions culturelles de l’association de la part de quatre fondations : la Fondation Daniel et Nina Carasso sous l’égide de la Fondation de France (organisation de la résidence art / science « Dunes magnétiques), la Fondation Marc Rohrbach sous l’égide de la Fondation de France (organisation de la résidence art / science « Jardin d’Elisabeth »), la Fondation Sopra Steria / Institut de France (activités du Fablab des Maisons), les Jeunesses Musicales de France (organisation d’un cycle d’ateliers de pratiques musicales au Centre de jour).

Durant la saison 2022-2023, 4 réunions ont été organisées en présence des institutions culturelles partenaires de notre association.

La réunion plénière, organisée le 7 juillet 2023, a invité l’ensemble des partenaires de notre institution, ainsi que des représentants d’institutions culturelles avec lesquelles nous développerons de nouveaux partenariats durant les saisons à venir.

On trouvera le contenu des comptes-rendus des réunions des comités de pilotage organisées durant la saison 2022-2023 ici.

Pourcentage de partenaires prêts à reconduire le projet ou un autre projet avec le porteur de projet :

En comparant les relevés de présence des comptes-rendus des comités de pilotage de la saison culturelle 2021-2022 et ceux des comptes-rendus de la première réunion des comités de pilotage de la saison culturelle 2022-2023, 80 % de nos partenaires ont donc reconduit le projet avec notre institution.

Relations avec les Fondations :

Nous avons pu avec le soutien de la Fondation Crédit Mutuel Nord Europe et les Jeunesses Musicales de France développer un cycle d’ateliers de pratiques musicales de 7 séances proposés aux enfants du Centre de jour. Ce cycle d’ateliers a permis la création de compositions originales dont on trouvera le contenu ici.

IV. Analyse des conditions de mise en œuvre :

L’intensité des actions culturelles programmées durant la période couverte par ce rapport final est élevée. On trouvera sur notre site pour s’en rendre compte le détail de ce calendrier, mois après mois, ici.

Malgré cette fréquence des activités, bien qu’aussi parfois les demandes des partenaires présentèrent des jeux de contraintes inhabituels, nous n’avons pas constaté de difficultés particulières aussi bien en terme d’effectifs disponibles, de compétences à mettre en œuvre, de coordination dans le processus de conception et de réalisation, d’implication dans l’acte à accomplir, de moyens matériels à mobiliser ou de collaboration avec les partenaires concernés.

Nous analysons cette « routinisation » de l’activité culturelle par le développement et la sophistication des outils institutionnels mis en place pour piloter le programme « L’aventure de la vie » ainsi que d’une expérience conséquente, acquise au fil de ses onze années d’existence en tant que matrice stratégique de notre projet institutionnel.

V. Impacts et valorisation du projet :

S’agissant des indicateurs et outils formalisés au préalable de notre saison culturelle, notre évaluation est d’emblée positive.

Pour l’objectif « Favoriser le développement personnel des jeunes accueillis », les enfants et les jeunes de l’association s’exprimant à propos du programme éducatif et culturel « L’aventure de la vie » à l’occasion du questionnaire proposé pour la huitième année consécutive, ont systématiquement valorisé les effets positifs en terme de capabilité, d’estime de soi, d’intégration dans un collectif au service d’un projet commun. On trouvera les résultats du questionnaire 2022-2023 ici.

Pour l’objectif « Instituer les jeunes en tant qu’acteurs culturels du territoire », la liste des projets culturels dont fait systématiquement part notre site Internet depuis le début de notre saison culturelle 2022-2023 indique l’intensité de la dynamique culturelle de notre institution en direction du territoire.

Pour l’objectif « Faire de l’enfance la question de tous », la liste des partenariats culturels explicitée dans la partie III. du présent rapport ainsi que les comptes-rendus des réunions systématiquement du Conseil de la Culture d’entreprendre, du Conseil scientifique et du Conseil de la Vie Sociale mis en ligne sur notre site Internet depuis le début de la saison culturelle 2022-2023, indiquent la grande diversité des parties prenantes intéressées aux thèmes et problématiques portées par le programme « L’aventure de la vie » et à sa mise en œuvre au quotidien par notre institution. On trouvera le détail de ces comptes-rendus ici.

Nombre de réunions organisées par des acteurs du champ (état, conseil général, ONG /associations) pour présenter la politique culturelle des MECOP :

Durant la saison 2022-2023, un film documentaire de 30 minutes a été réalisé dans le cadre de l’enquête « Le territoire est-il un vecteur de construction de lien ? Une approche sociogéographique des liens en protection de l’enfance » (partenariat avec Ocellia) pour le compte de l’Observatoire National de la Protection de l’Enfance. Ce film sera à disposition des MECS et des instituts de formation du champ professionnel souhaitant thématiser l’influence du territoire sur le parcours des jeunes de l’Aide Sociale à l’Enfance.

VI. Continuité du projet :

Notre programme éducatif et culturel « L’aventure de la vie » est pluriannuel. Formulé en 2004, il constitue la matrice de notre projet d’établissement 2020-2025. Le Conseil départemental du Pas-de-Calais constitue le financeur de ce projet d’établissement et par conséquent est le financeur principal du programme éducatif et culturel.

Nous candidatons cependant régulièrement aux appels à projet thématisant la démocratisation culturelle, l’accès à la culture, de la part des collectivités territoriales (en 2013, appel à projets « Culture à partager 2014 » de la Région Nord Pas-de-calais ; en 2014, appel à projet « Culture à partager 2015 » de la Région Nord Pas-de-Calais) et de la part de fondations privées (en 2013, appel à projets « Enfance et Culture 2013 » de la Fondation de France ; en 2014, appel à projets « Enfance et Culture 2014 » et appel à projets « Arts et Territoire 2014 » de la Fondation Daniel et Nina  Carasso ; en 2016 : appel à projets « Fondation Auchan ensemble pour la jeunesse » et, pour la Fondation Daniel et Nina Carasso, présentation sur sa demande d’un programme d’actions triennal ; dotation accordée par la Fondation Sopra Steria / Institut de France pour le développement d’un Fab Lab, soutien de la Fondation de France dans le cadre du programme « Les nouveaux commanditaires » ; en 2019 : appel à projets “La musique, un vecteur d’épanouissement pour tous” de la Fondation Crédit Mutuel Nord Europe ; recommandation de notre institution par la Fondation de France auprès de la Fondation Marc Rohrbach). En 2021, dotation accordée par la Fondation Marc Rohrbach sous l’égide de la Fondation de France.

Nous considérons en effet que ces soutiens issus de collectivités territoriales tierces du Conseil départemental du Pas-de-Calais, et de fondations privées aux rayonnements national et international, participent de l’un des objectifs précité : « Faire de l’enfant la question de tous ».

Les documents demandés par ces prestataires d’appel à projets locaux, nationaux, et internationaux pour formaliser chaque année l’évaluation des actions entreprises dans le cadre de ces dotations, permettent par exemple à notre institution d’acquérir des compétences en matière d’intégration de la culture dans le champ de la protection de l’enfance.

Ces soutiens sont par ailleurs autant de marques de reconnaissance de la qualité de notre programme éducatif et culturel, marques de reconnaissance auxquelles sont sensibles en interne nos équipes éducatives, nos intervenants artistiques et culturels, les institutions culturelles partenaires, et en externe, notre financeur principal ; le Conseil départemental du Pas-de-Calais.

Nous continuerons par conséquent à rechercher le lien avec ces institutions tierces, productrices d’appels à projets, dans les années à venir.

VII. Valorisation du projet :

S’agissant de la valorisation de la saison culturelle 2022-2023 du programme « L’aventure de la vie » :

En interne :

L’association a créé au printemps 2014 une webradio, écoutable par chaque enfant et jeune de l’association sur une fréquence Internet dédiée. Cette webradio programme notamment des reportages réalisés par les enfants et les jeunes à propos des ateliers artistiques et culturels, ainsi que durant les événements (spectacles durant l’année, festival « Les Journées d’Enfance »).

Un papier à en-tête est utilisé par l’institution depuis plusieurs années dans ses interactions avec toutes parties prenantes. Ce document fait apparaître les logos de l’ensemble des soutiens et partenaires des Maisons des Enfants de la Côte d’Opale.

En externe :

L’utilisation des NTIC et des réseaux sociaux est favorisée ; site Internet de l’association ; blogs des différentes maisons (sur la même adresse, cliquer sur les icônes correspondant à chaque maison des enfants de la culture). Des films sont systématiquement tournés sur la vie culturelle de l’association, puis mis en ligne. Les comptes-rendus des réunions du Conseil de la Vie Sociale, du Conseil scientifique et des comités de pilotage sont systématiquement publiés sur le site Internet.

La presse locale, les médias associatifs et les médias généralistes nationaux ont communiqué à plusieurs reprises à propos de notre programme éducatif et culturel, voir sur notre site Internet le recensement de ces articles ici.

Outils : site internet, réseaux sociaux, webradio, programme, dossier de presse, communiqués.

S’agissant de la capitalisation de la saison culturelle 2022-2023 du programme « L’aventure de la vie » :

L’ensemble des activités éducatives et culturelles de cette saison a été chroniqué mois après mois sur notre site Internet. Il est de même pour les saisons culturelles précédentes.

Une plaquette présentant dans le détail des activités de la vie quotidienne des Maisons en relation avec le programme « L’aventure de la vie » est remise à l’enfant dès la commission d’admission, c’est-à-dire la première fois que l’enfant découvre notre institution et, si le comité de direction la valide, l’intégrera peu après.

VIII. Suite du projet :

Trois axes de développement, sous-tendus par les trois objectifs énoncés dans le présent document, constitueront notre effort institutionnel afin de compléter notre offre éducative et culturelle en direction des enfants et des jeunes.

Premier axe (objectif : Favoriser le développement personnel des jeunes accueillis) : nous voulons développer le goût pour la composition auprès des jeunes de notre institution. Nous travaillons en ce sens à valoriser un résultat non prévu positif se manifestant lors de la saison 2022-2023. Les Jeunesses Musicales de France nous ont proposé de continuer le partenariat pluriannuel permettant aux enfants du Centre de jour de découvrir et de pratiquer des instruments dans le cadre de cadre de venues d’invités, experts dans leur pratique musicale. 10 séances d’une heure trente seront organisées pour l’année 3 de ce partenariat.

Deuxième axe (objectif : Instituer les jeunes en tant qu’acteurs culturels du territoire) : nous voulons élargir notre rayonnement culturel. Nous travaillons à valoriser en ce sens un résultat imprévu positif lors de la saison culturelle 2022-20213. L’entreprise Inedis nous a accordé un don permettant de lancer le projet de construire au premier semestre 2024 une œuvre Land art intitulée « La Maison qui frissonne ». La dotation accordée par la Fondation Daniel et Nina Carasso sous l’égide de la Fondation de France permet de financer la réalisation d’une résidence d’écriture créative organisée par l’artiste Rémy Boiron au second semestre 2023. Notre partenariat avec le Fonds Régional en Art Contemporain Grand Large Hauts-de-France permettra en janvier 2024 l’inauguration de l’œuvre créée par l’artiste Io Burgard avec les enfants et les équipes durant sa résidence organisée au premier semestre 2023, et un prêt d’œuvre dans notre salle d’exposition associative intitulée « Le pigeonnier », sis au 264 rue du Four à chaux à Saint-Martin Boulogne. Ces œuvres, intitulées « Jouer à faire semblant » seront exposées au premier trimestre 2024 et permettront aux enfants du Centre de jour et de la Maison Vive de créer en arts plastiques avec leur professeure Sylvie Mestre et le service des publics du FRAC.

Troisième axe (objectif : Faire de l’enfance la question de tous) : notre association a signé avec le Tribunal Pour Enfants du Tribunal de Boulogne-sur-mer une convention trisannuelle permettant l’exposition permanente des œuvres en arts plastiques créées durant les années précédentes par les enfants du Centre de jour et de la Maison Vive avec leur professeure Sylvie Mestre. Un premier accrochage d’une trentaine d’œuvres a été organisé dans les locaux du TPE en juillet 2023, d’autres accrochages compléteront ce corpus. Le jury de l’Observatoire National de la Protection de l’Enfance examinera par ailleurs le 19 septembre 2023 le rapport final et le film d’enquête réalisés par l’équipe scientifique d’Ocellia et du Centre Max Weber Université Lyon 2. Des jeunes de notre association ont participé à cette étude, aux côtés de jeunes d’une MECS d’Yssingeaux (43) et de Villeurbanne (69). Ces documents scientifiques, une fois validés, seront mis à disposition de toutes MECS et instituts de formation du champ professionnel intéressés par le rôle joué par le territoire dans le parcours des jeunes de l’Aide Sociale à l’Enfance.

aire de jeux, Comité de pilotage, pôle communication, Comité de pilotage, pôle international, Comité de pilotage, pôle muséographie, Comité de pilotage, pôle patrimoine, Comité de pilotage, pôle sciences, conseil culture entreprendre, Conseil de la Vie Sociale, Conseil scientifique, Jardin des Maisons, JMJ, La maison des découvreurs, La maison des enfants de la danse, La maison des enfants de la musique, La maison des enfants du cirque et du théâtre, La maison des enfants du sport et du bien être, La maison vive, Le centre de jour, Le service d’intervention pour le maintien a domicile et de retour progressif en famille, L’aventure de la vie, Thème 2022-2023 : Energie(s)

Etude statistique sur la sociabilité et la socialisation des enfants de notre institution générées par notre programme éducatif et culturel pour la saison 2022-2023

Le programme « L’aventure de la vie » organise l’activité des Maisons de culture de notre institution, chaque année de la troisième semaine de septembre à la mi-juillet de l’année suivante.

On trouvera sur notre site Internet un bilan narratif synthétique de cette saison 2022-2023 ici.

Dans le cadre du suivi de la dotation octroyée à notre institution par la Fondation Daniel et Nina Carasso à l’occasion de l’appel à projet « Art et territoire 2014 », le cabinet « Nuova Vista » a proposé aux lauréats de questionner les participants de leurs activités culturelles afin de formaliser les effets qu’ils déclarent leur imputer quant à leur sociabilité et leur socialisation (estime de soi, relations à autrui, adhésion au projet institutionnel portant les activités culturelles de l’institution, inscription dans la vie de la cité).

On trouvera ici le détail de la fabrication de cet outil évaluatif unique en France, ainsi que l’identité des acteurs ayant participé à ce travail.

Considérations méthodologiques :

Le questionnaire dans sa première version a été proposé aux enfants et aux jeunes de notre institution au terme de cette saison culturelle 2014-2015, à la mi-juillet 2014.

On trouvera les résultats de cette première vague évaluative ici.

Lors de la saison 2015-2016, constatant que certaines formulations de questions composant la fiche « participants enfants et jeunes » ont été incomprises à l’époque par les répondants, le Conseil scientifique de l’association a recommandé lors de sa réunion du 9 octobre 2015 que les enfants et les jeunes participent au développement d’une nouvelle grille, plus appropriable. On trouvera le détail des analyses du Conseil scientifique au sujet de l’expérimentation de cet outil évaluatif sur notre site Internet, à l’adresse suivante (voir la partie II : « Retour sur la saison culturelle 2014-2015 et présentation de la saison culturelle 2015-2016 », ici).

L’association a sollicité par conséquent le Conseil de la Vie Sociale, instance représentative de ses usagers, afin d’améliorer le questionnaire adressé aux enfants et aux jeunes pour cette seconde vague. Le Conseil de la Vie Sociale a proposé au terme de sa réunion du 1er juillet 2016 la nouvelle version. On trouvera à l’adresse suivante le compte-rendu de cette réunion (voir la partie II : « II. Amélioration du questionnaire proposé chaque fin de saison culturelle aux enfants et aux jeunes de l’institution pour objectiver les effets du programme « L’aventure de la vie » sur leur parcours de vie. », ici).

Renforcement de la capabilité / de la confiance en soi
1.     Je suis fier (fière) d’avoir participé aux différents projets culturels tout au long de l’année
2.     Le programme culturel est important pour moi
3.     Mon entourage s’est intéressé à ce que j’ai fait dans ce projet
4.     Je me suis investi(e) à fond dans ce projet
5.     Quand je fais quelque chose, je le fais bien
6.      J’ai réussi à dépasser mes difficultés
7.      Je me rends compte grâce à ce programme que je sais faire des choses aussi bien que la plupart des gens
Ouverture culturelle
8.      Je suis allé(e) voir une manifestation de [discipline pratiquée] depuis le début du projet ?
9.     J’ai prévu d’aller voir une manifestation de [discipline pratiquée] ?
10.   J’ai envie de continuer à pratiquer [discipline pratiquée] après mon départ des Maisons des Enfants de la Côte d’Opale ?
11.    Le projet m’a donné envie de pratiquer une /d’autre(s) discipline(s) artistique(s), scientifique(s) ou sportive(s) ?
12.   J’ai donné à mon entourage l’envie d’assister à des spectacles ou de pratiquer une discipline artistique, scientifique ou sportive ?
Apprentissage de la diversité
14.   Je me suis senti accepté par les autres grâce aux ateliers
13.   J’ai appris à connaitre toutes les personnes de ma Maison grâce aux ateliers
Construction du collectif
15.   J’ai aimé construire un projet en équipe
16.   Je me sens à l’aise avec mon groupe
17.   J’ai noué des liens avec des personnes de mon groupe
18.   Je me suis fait des amis dans mon groupe
19.   J’ai noué des liens avec des personnes de toutes les Maisons

Cette nouvelle version a été proposée aux enfants et aux jeunes participant aux ateliers du programme « L’aventure de la Vie » au terme de la saison 2015-2016 (voir les résultats ici), de la saison 2016-2017 (voir les résultats ici), de la saison 2017-2018 (voir les résultats ici), de la saison 2018-2019 (voir les résultats ici). Pendant deux années (saisons 2019-2020 et 2021-2022), le questionnaire n’a pas été proposé aux enfants tant le programme culturel ne pouvait donner sa pleine mesure en raison du Covid.

Présentation des résultats des réponses à propos de la saison 2022-2023 :

Le questionnaire a été proposé entre le 29 août et le 11 septembre 2023 aux enfants et aux jeunes du Centre de jour, de la Maison du Cirque, de la Maison de la Danse, de la Maison des Découvreurs, de la Maison de la Musique, de la Maison du Sport et de la Maison Vive. Les enfants sollicités sont celles et ceux ayant pratiqué un minimum de trois mois d’atelier artistique et culturel entre la troisième semaine de septembre 2022 et la fin du festival annuel “Les Journées d’enfance”, le 5 juillet 2023.

Sur les 74 enfants potentiellement répondant au questionnaire, 53 ont accepté de remplir cette fiche, soit un taux de réponse de 71.62 %.

Pour rappel, le taux de réponse de la vague 2021-2022 était de 53,75 %.

Analyse des réponses :

Chaque rubrique donnera lieu à une mise en perspective en réunions à la rentrée avec les équipes éducatives, les professeurs d’atelier, les Conseils et comités de pilotage du programme culturel.

Les résultats sont catégorisés de trois façons :

  1. “% de réponses négatives” : les répondants ont soit coché “Pas du tout d’accord”, soit coché “Pas d’accord” ;
  2. “% de réponses intermédiaires” : les répondants ont coché “Plutôt d’accord” ;
  3. “% de réponses positives” : les répondants ont soit coché “D’accord”, soit coché “Tout à fait d’accord”.

Thème 1 : Renforcement de la capabilité / de la confiance en soi

Réponse 1 (réponse à la question : « Je suis fier (fière) d’avoir participé aux différents projets culturels tout au long de l’année »)

% de réponses négatives% de réponses intermédiaires% de réponses positives
1.820.777.3

Réponse 2 (réponse à la question : « Le programme culturel est important pour moi »)

% de réponses négatives% de réponses intermédiaires% de réponses positives
7.537.754.7

Réponse 3 (réponse à la question : « Mon entourage s’est intéressé à ce que j’ai fait dans ce projet »)

% de réponses négatives% de réponses intermédiaires% de réponses positives
20.71564.1

Réponse 4 (réponse à la question : « Je me suis investi(e) à fond dans ce projet »)

% de réponses négatives% de réponses intermédiaires% de réponses positives
7.513.279.2

Réponse 5 (réponse à la question : « Quand je fais quelque chose, je le fais bien »)

% de réponses négatives% de réponses intermédiaires% de réponses positives
3.713.283

Réponse 6 (réponse à la question « J’ai réussi à dépasser mes difficultés »)

% de réponses négatives% de réponses intermédiaires% de réponses positives
20.79.469.8

Réponse 7 (réponse à la question « Je me rends compte grâce à ce programme que je sais faire des choses aussi bien que la plupart des gens »)

% de réponses négatives% de réponses intermédiaires% de réponses positives
7.520.771.7

Thème 2 : Ouverture culturelle

Réponse 8 (réponse à la question « Je suis allé(e) voir une manifestation de [discipline pratiquée] depuis le début du projet ?»)

% de réponses positives% de réponses négatives
45.354.7

Réponse 9 (réponse à la question « J’ai prévu d’aller voir une manifestation de [discipline pratiquée] ?»)

% de réponses positives% de réponses négatives
43.456.6

Réponse 10 (réponse à la question « J’ai envie de continuer à pratiquer [discipline pratiquée] après mon départ des Maisons des Enfants de la Côte d’Opale ? »

% de réponses positives% de réponses négatives
4951

Réponse 11 (réponse à la question « Le projet m’a donné envie de pratiquer une /d’autre(s) discipline(s) artistique(s), scientifique(s) ou sportive(s) ? »)

% de réponses positives% de réponses négatives
71.728.3

Réponse 12 (réponse à la question « J’ai donné à mon entourage l’envie d’assister à des spectacles ou de pratiquer une discipline artistique, scientifique ou sportive ? »)

% de réponses positives% de réponses négatives
6644

Thème 3 : Apprentissage de la diversité

Réponse 13 (réponse à la question « J’ai appris à connaitre toutes les personnes de ma Maison grâce aux ateliers »)

% de réponses négatives% de réponses intermédiaires% de réponses positives
22.620.756.6

Réponse 14 (réponse à la question « Je me suis senti accepté par les autres grâce aux ateliers »)

% de réponses négatives% de réponses intermédiaires% de réponses positives
1533.947.1

Thème 4 : Construction du collectif

Réponse 15 (réponse à la question « J’ai aimé construire un projet en équipe »)

% de réponses négatives% de réponses intermédiaires% de réponses positives
5.618.875.4

Réponse 16 (réponse à la question « Je me sens à l’aise avec mon groupe »)

% de réponses négatives% de réponses intermédiaires% de réponses positives
13.29.477.3

Réponse 17 (réponse à la question « J’ai noué des liens avec des personnes de mon groupe »)

% de réponses négatives% de réponses intermédiaires% de réponses positives
18.81566

Réponse 18 (réponse à la question « Je me suis fait des amis dans mon groupe »)

% de réponses négatives% de réponses intermédiaires% de réponses positives
18.89.471.7

Réponse 19 (réponse à la question « J’ai noué des liens avec des personnes de toutes les Maisons »)

% de réponses négatives% de réponses intermédiaires% de réponses positives
11.31771.7

Sur proposition du Conseil scientifique lors de sa réunion du 7 octobre 2022, Les réponses au questionnaire sont aussi traitées selon trois classes d’âge (les “petits”, âgés de 6 à 10 ans ; les “moyens”, âgés de 11 à 14 ans et les “grands” âgés de 15 à 18 ans).

Ces résultats détaillés seront analysés lors de la réunion de rentrée avec nos professeurs d’atelier ainsi qu’avec les membres des conseils du programme artistique et culturel.

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“Utopia”

Bonjour chers enfants,

Je viens d’apprendre par Emmanuel et Henri que vous venez toute juste de reprendre le chemin de l’école, du collège ou du Lycée. Cela m’étonne toujours, car ici, en Inde, les vacances scolaires sont en mai et juin, pendant la saison très chaude, et les enfants de Kurichithanam passent tous les jours, depuis début juillet, devant mon petit pré, tous fiers de leur uniforme et de leur cartable… ils me disent toujours des mots gentils.

J’ai appris que vous avez fait un film, où avec votre parrain d’association, Patrick Bourdet, certains d’entre vous ont pu s’exprimer sur plusieurs thèmes, bravo à vous, je suis très fière des belles réflexions que vous avez… L’une des réflexions porte sur le monde idéal que vous souhaitez construire.

“Energie(s)” : Film de l’entretien réalisé par M. Patrick Bourdet, notre parrain, et les enfants pour y réfléchir.

Emmanuel m’a bien dit que c’est le thème de cette année 2023-2024, Utopia, et il m’a demandé de m’exprimer sur le monde idéal que je souhaiterais voir exister ou qui a déjà existé dans mon si beau pays, l’Inde.
Vous savez que je suis une éléphante philosophe et que j’adore réfléchir à tout cela…

J’ai beaucoup aimé vos réflexions sur un monde sans pollution, ça me parle, nous qui avons une capitale parfois irrespirable et de très grandes villes polluées… Un monde où il n’y a pas de différence de richesses, où elles sont partagées équitablement…. Un monde où le verbe aimer a toute sa place…tout cela me fait rêver… Merci les enfants pour vos si belles réflexions.

De mon côté, en voyant passer tous les jours de nombreux enfants se rendant à l’école, en excellente santé, je me suis dit que j’habite un petit pays de rêve, où la santé et l’éducation sont des priorités, où les arbres sont merveilleux, mais je suis toujours très chauvine, et mon Kerala est un peu mon Utopia, mon pays rêvé.

Comme c’est la rentrée scolaire, je veux vous présenter une école et une université, Shantiniketan, ainsi qu’une très ancienne université, Nalanda, qui sont ou ont été des modèles et qui restent des références en Inde et dans le monde.

Le premier exemple est l’école de Tagore à Shantiniketan, qui signifie “demeure de la paix“. C’est plutôt loin de mon petit village, à près de 2500 kms, dans l’état du Bengale Occidental.

“Situé à environ 158 km au nord-ouest de Calcutta, dans l’arrière-pays rural du Bengale, Santiniketan incarne la vision de Rabindranath Tagore d’un lieu d’apprentissage libéré des barrières religieuses et régionales. Fondée en 1863, par le père de Tagore, dans le but d’aider l’éducation à dépasser les limites de la salle de classe, Santiniketan est devenue l’Université Visva Bharati en 1921, attirant certains des esprits les plus créatifs du pays…

“L’éducation la plus élevée est celle qui ne se contente pas de nous donner des informations mais qui rend notre vie en harmonie avec toute existence.” Tagore

Située au cœur de la nature, l’école visait à combiner l’éducation avec un sentiment d’obligation envers la communauté civique dans son ensemble. Mélangeant le meilleur des systèmes éducatifs occidentaux et orientaux traditionnels, le programme s’articulait organiquement autour de la nature avec des cours dispensés en plein air. Tagore voulait que ses élèves se sentent libres malgré le fait qu’ils se trouvent dans l’environnement d’apprentissage formel d’une école, car lui-même avait abandonné l’école lorsqu’il se sentait incapable de penser et se sentait claustrophobe entre les quatre murs d’une salle de classe…

Des promenades et des excursions dans la nature faisaient partie du programme, une attention particulière était accordée aux phénomènes naturels et les étudiants étaient encouragés à suivre les cycles de vie des insectes, des oiseaux et des plantes. Outre ces matières quotidiennes, l’accent a également été mis sur l’enseignement professionnel. Des horaires de cours flexibles permettaient de s’adapter aux changements de météo et aux festivals saisonniers créés par Tagore pour les enfants.”

Shantiniketan compte parmi ses anciens élèves des personnes devenues célèbres : ” le peintre pionnier Nandalal Bose, le célèbre sculpteur Ramkinkar Baij, l’économiste lauréat du prix Nobel Amartya Sen, le cinéaste de renommée mondiale Satyajit Ray et le principal historien de l’art du pays, R. Siva Kumar. . L’Université compte également plusieurs anciens élèves internationaux éminents, parmi lesquels le peintre indonésien Affandi, l’asiatique italien Giuseppe Tucci, l’historien chinois Tan Chung, l’éminent indologue Moriz Winternitz et l’artiste sri-lankais Harold Peiris, entre autres.”

À sa fondation, Shantiniketan était un terrain de la même superficie que le jardin d’Élisabeth à la ferme de Bertinghen…
Je suis sûre que d’ici peu votre jolie petite forêt sera aussi une superbe école hors les murs, où vous pouvez apprendre et observer, vous rencontrer dans la clairière au beau milieu de ce lieu magique, c’est Utopia…

Le second exemple est l’université de Nalanda, l’une des plus vieilles université du monde, fondée en 427 de notre ère, plus de 500 ans avant l’université d’Oxford ou de Bologne, la plus ancienne université d’Europe !!
Elle se situe à 2700 kms de chez moi, dans l’actuel état du Bihar.

Nalanda est considérée comme la première université résidentielle au monde. Elle accueillait 10000 étudiants de toute l’Asie qui venaient là pour apprendre les maths, l’astronomie, la logique…, la médecine traditionnelle indienne, l’ayurveda, y était largement enseignée. Il y avait 2000 enseignants à l’époque.
L’université Nalanda possédait 9 millions de livres.

Aryabhata, le père des mathématiques indiennes, aurait dirigé l’université au 6e siècle de notre ère. C’est lui qui aurait découvert le chiffre zéro…il aurait été aussi le premier à attribuer l’éclat de la lune à la lumière du soleil réfléchie…

Malheureusement, Nalanda a connu une fin dramatique, attaquée par des envahisseurs sous le commandement de Bakhtiyar Khalji en 1193.
La grande bibliothèque de l’Université de Nalanda était si vaste qu’elle aurait brûlé pendant trois mois après que les Moghols y eurent mis le feu, pillèrent et détruisirent les monastères bouddhistes et chassèrent les moines du site.

Cette histoire nous montre malheureusement que cette université de rêve, avec son rayonnement international, a connu une fin dramatique. Cependant le rêve de faire revivre Nalanda est toujours d’actualité. C’est un peu comme Phénix, cet oiseau qui ressemblait à un aigle, avec un beau plumage rouge feu n’existait qu’en solitaire. Cet animal vivait 500 ans et il n’y en avait qu’un seul. En effet, c’est un oiseau qui ne pouvait pas de reproduire donc quand il était proche de la fin de sa vie, il se consumait donc dans les flammes pour renaître….

Aujourd’hui, l’université de Nalanda est en train de renaître, suite à la volonté du 11e président de l’Inde, Abdul Kalam, grand scientifique, il a proposé cette renaissance en 2006. L’université a revu le jour par la loi du 25 novembre 2010…

Cela signifie que l’utopie se prolonge au-delà de la barbarie et au-delà des siècles, c’est incroyable.

Mon rêve à moi, l’éléphante philosophe, reste quand-même plus terre à terre, et je vous rejoins dans vos préoccupations sur l’environnement …. Mon rêve rejoint la réalité, ici, dans mon village de Kurichithanam, où je suis à l’ombre d’arbres merveilleux, où mon cornac adoré, Kuttan, veille à ma nourriture de qualité et prévoit chaque année ma cure de médecine ayurvédique… Cependant s’il pouvait faire un effort en veillant à ce que je mange davantage de bananes, d’ananas et aussi de pousses de bambou, j’en rêve toutes les nuits…. Je rêve aussi de mes cousins, les éléphants sauvages dans la montagne, pour une cohabitation heureuse avec les humains, que les droits de tous soient protégés.
Mon bonheur aussi c’est l’amitié que me montrent les enfants et aussi les adultes qui me saluent tous les jours… C’est aussi mon cher pays du Kerala, où très souvent je vois les citoyens manifester pour faire avancer leurs droits à la liberté et à un bien être de tous… C’est mon Utopia.

Chers enfants, je vous fais de gros bisous et vous souhaite une très belle année pleine de rêves.

Shila

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Note de rentrée saison culturelle 2023-2024

Le thème de la saison culturelle de cette année 2023-2024 est : « Utopia ».

« – Le rêve, le rêve du rêve du rêve. Le monde idéal pour toi ?

– Avoir tous les pouvoirs.

– Avoir tous les pouvoirs pour en faire quoi ?

– Je sais pas.

– Mais tu les aurais.

– Oui ».

“Energie(s)” : Film de l’entretien réalisé par M. Patrick Bourdet, notre parrain, et les enfants pour y réfléchir.

À notre parrain d’association Patrick Bourdet qui lors de l’entretien annuel préparant notre colloque demandait aux enfants leur inspiration d’un monde idéal, Thiméo, enfant de la Maison du Cirque, témoigne dans sa réponse d’un processus de mentalisation aujourd’hui décrit par la pédopsychiatrie. Thiméo, comme d’autres enfants s’exprimant ce jour-là éprouve le réel en explorant les ressources offertes par la fiction.

Cette manière de penser n’est pas l’exclusive de l’enfance quand bien même elle la caractérise ; bien des langues intègrent de longue date dans la façon de verbaliser les rapports au monde cette capacité à créer de l’irréel pour mieux formuler l’existant, ses lois, ses règles. Ainsi par exemple notre grammaire propose-t-elle le mode « subjonctif » que l’on conjugue au passé, au présent et au futur quand le mode « indicatif » ne peut suffisamment dire l’idée de vivre dans un environnement incertain, suscitant en retour et pour soi-même doutes et questionnements.

Se jouer de la réalité pour mieux la saisir : les équipes mettent en œuvre dans leur travail éducatif quotidien cette appétence pour le « comme si c’était vrai », ces façons ludiques de spéculer à la demande de l’enfant sur les conséquences concrètes des scénarii qu’il échafaude – souvent avec anxiété voire colère – pour imaginer son devenir ou les raisons pour lesquelles il s’est retrouvé « en foyer ». C’est l’une des qualités de nos métiers de l’éducation spécialisée que de savoir accueillir en permanence toutes fictions exprimées par les enfants afin de mieux les tester, les valider ou les infirmer ensemble.

Réunions d’équipe hebdomadaires, réunions de concertation avec les référents sociaux des enfants, des parents et tuteurs légaux, audiences devant le Juge des enfants, rédactions des Documents Individuels de Prise en Charge chaque six mois avec avis et consentement de l’enfant concerné : nombreux sont les moments durant lesquels les professionnels entendent la parole fictionnelle, subjonctive de l’enfant pour l’affiner, la reformuler avec lui afin qu’elle produise une avancée sur le chemin du retour en famille, de la réconciliation et de l’apaisement des relations.

Notre programme artistique et culturel a parmi ses principes fondateurs l’ambition de permettre aux enfants de s’inscrire par leurs créations en arts, en lettres, en sciences, en sports, en techniques et technologies dans le temps long de l’histoire de l’humanité. C’est pourquoi aussi choisir « Utopia » comme thème de cette nouvelle saison : l’utopie inspire tant de sociétés à bien des époques.

« Jouer à faire semblant » à l’occasion du prêt d’œuvres de l’artiste Céline Ahond au pigeonnier de la ferme de Bertinhen au premier trimestre 2024 sera ainsi pour eux l’occasion de fabriquer des objets symboliques des scènes sociales composant leur emploi du temps puis de les mettre en pratiques lors de saynètes théâtralisées. Ce faisant il s’agira de marcher dans les pas de la « Fictio legis », exercice de narration juridique inventé voici des millénaires par les romains et toujours en cours pour définir en droit les propriétés, les capacités du genre humain, des animaux et végétaux, des objets sans vie. Cette formule latine, nous la traduirons avec les enfants en inventant avec eux le décor du bureau du Juge des enfants, de la salle de réunion de la MDS, de la classe afin d’y pouvoir réaliser au moyen de jeux de rôles dialogues, interactions et ainsi mieux comprendre ensemble les attendus de ces lieux si importants.

« Construire la maison idéale » à l’occasion de la réalisation d’une structure Land art au deuxième trimestre 2024 sera une seconde opportunité pour les enfants, les équipes d’inventer à leur tour l’endroit où il fait bon vivre sur les pas du Facteur Cheval, de Messieurs Godin ou Disney.

Rendre concrètes ces rêveries d’un monde meilleur, inventer une utopie avec Rémy Boiron, écrivain en résidence dans nos Maisons au second semestre 2023 : notre saison culturelle invitera donc toutes et tous à repenser le quotidien, ses lieux et ses moments, par l’exploration de ce qui pourrait être et qui ne l’est pas, qui ne l’est plus, ou pas encore.

(https://www.jeffreyshawcompendium.com/portfolio/utopia-triumphans/).

La maison des découvreurs, La maison des enfants de la danse, La maison des enfants de la musique, La maison des enfants du cirque et du théâtre, La maison des enfants du sport et du bien être, La maison vive, Le centre de jour, Thème 2022-2023 : Energie(s)

Carte postale estivale, clap de fin

Lucie et Sophie, encadrantes d’un des camps estivaux organisés par notre association, nous envoient quelques images réalisées la semaine dernière.

Les enfants ont réintégré dimanche soir leur unité respective.

Un grand merci à Lucie et Sophie pour ces belles cartes postales.

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Bowling et autre apprentissage

Lucie et Sophie, encadrantes d’un des camps estivaux organisés par notre association, nous envoient quelques images réalisées cette semaine lors d’activités en extérieur.

Au programme : bowling et apprentissage des premiers secours.

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Carte postale estivale, la suite

Lucie et Sophie, encadrantes d’un des camps estivaux organisés par notre association, nous envoient quelques images issues de la deuxième semaine de cette aventure vacancière.