Le thème de la saison culturelle de cette année 2021-2022 est : « Arborescence ».
1913 : « Le berger qui ne fumait pas, alla chercher un petit sachet et déversa sur la table un tas de glands. Il se mit à les examiner l’un après l’autre avec beaucoup d’attention, séparant les bons des mauvais. Je fumais ma pipe. Je me proposai pour l’aider. Il me dit que c’était son affaire. En effet : voyant le soin qu’il mettait à ce travail, je n’insistai pas. Ce fut toute notre conversation. Quand il eut du côté des bons un tas de glands assez gros, il les compta par paquets de dix. Ce faisant, il éliminait encore les petits fruits qui étaient légèrement fendillés, car il les examinait de fort près. Quand il eut ainsi devant lui cent glands parfaits, il s’arrêta et nous allâmes nous coucher. (…) Après le repas de midi, il recommença à trier sa semence. Je mis, je crois, assez d’insistance dans mes questions pour qu’il y répondit. Depuis trois ans il plantait des arbres dans cette solitude. Il en avait planté cent mille. Sur les cent mille, vingt mille était sortis. Sur ces vingt mille, il comptait encore en perdre la moitié, du fait des rongeurs ou de tout ce qu’il y a d’impossible à prévoir dans les dessins de la Providence. Restaient dix mille chênes qui allaient pousser à cet endroit où il n’y avait rien auparavant.
Quarante ans plus tard : « Sur l’emplacement des ruines que j’avais vues en 1913, s’élèvent maintenant des fermes propres, bien crépies, qui dénotent une vie heureuse et confortable. Les vieilles sources, alimentées par les pluies et les neiges que retiennent les forêts, se sont remises à couler. On a canalisé les eaux. A côté de chaque ferme, dans des bosquets d’érables, les bassins des fontaines débordent sur des tapis de menthes fraîches. Les villages se sont reconstruits peu à peu. Une population venue des plaines où la terre se vend cher s’est fixée dans le pays, y apportant de la jeunesse, du mouvement, de l’esprit d’aventure. »
(Jean Giono (2014), L’Homme qui plantait des arbres [1954], Paris, Gallimard jeunesse, p. 1, p. 7, p.19).
Les enfants de notre association, souvent les plus jeunes, aiment ramener de retour de randonnée avec leurs éducatrices et éducateurs des trouvailles glanées chemin faisant. Branches, cailloux, coccinelles, fleurs, escargots, herbes folles ; ces collections sont pour les enfants comme le moyen de garder mémoire de ce qui a eu lieu lors de ces pérégrinations, de ce que fut le lieu de leurs explorations. De retour dans les Maisons, les enfants confient à l’adulte ces biens précieux, ou les posent à des endroits bien choisis pour mieux les retrouver, soit dans une volonté de les partager avec d’autres, soit pour tenter d’agrémenter leur chambre. Dans ces moments dignes du travail d’inventaire et de classement des muséums d’histoire naturelle, l’équipe éducative doit comme “Elzéard Bouffier”, berger de son état et personnage fictif inventé par Jean Giono, séparer le bon grain de l’ivraie ; ce qui peut entrer dans la Maison, ce qui ne le peut, ce qui peut prospérer, ce qui serait implanté en vain.
Cette activité d’agencement, de classification, de répartition de sa relation de soi au monde, est une première façon de comprendre le thème de notre saison.
L’enfant constitue année après année des arborescences émotionnelles : des trésors personnels, des façons singulières et réfléchies d’être en lien avec l’autre que soi, des manières d’affirmer ses goûts. Ces arborescences affectives, esthétiques, ces attachements le définissent à mesure de son grandissement, marchant ainsi dans les pas de l’humanité, marquée à toute époque et en toute région du monde par l’émotion ressentie devant le mystère de la nature et méditant les conditions pour aimer sa splendeur ou, a contrario, détester ses possibles dangers, quitte à la juguler, lutter contre elle (Alain Corbin (2020), La douceur de l’ombre. L’arbre, source d’émotions, de l’Antiquité à nos jours, Paris, Flammarion, collection « Champs – Champs histoire »).
Ces associations privilégiées de choses et d’êtres, extraits par ses soins des espaces et des temps qu’il découvre et qu’il s’approprie, sont autant de points d’appui pour permettre à l’enfant de se dire qui il est et exprimer aux autres comment le comprendre. À nous de les repérer, et de l’instruire si la nature lui inspire la peur, l’indifférence. Nombreuses sont en effet les études nous rappelant que plus l’écosystème constitué par l’enfant, pour l’enfant, est riche de diversités, d’entités multiples associées à son initiative et avec la coopération de l’adulte bienveillant, plus sa conscience de l’altérité, plus son intelligence de ce qui fait collectivité, de ce qui construit et décuple les relations, croissent, se développent et lui annoncent une vie bonne en société.
Pour cette raison fondamentale, les métiers de l’éducation spécialisée sont des métiers jardiniers ; il s’agit de cultiver patiemment et continuellement avec l’enfant l’enfance de l’éveil. Comme le jardinier, nous travaillons chaque jour avec des êtres en devenir ; si nous réussissons, l’identité de l’enfant accueilli ne sera pas fixée par son histoire biographique, souvent traumatique, à tout le moins problématique, et raison de son placement le temps de pouvoir renaître à la vie. Le pari de notre intervention éducative est, autrement dit, de l’accompagner dans ses mouvements, son éclosion, sa dynamique d’existence.
De la sorte, et c’est là une deuxième façon de comprendre « Arborescence », nous nous inscrivons dans cette philosophie du mélange, devenue aujourd’hui dominante en science botanique (Emmanuel Coccia (2016), La Vie des plantes. Une métaphysique du mélange, Paris, Payot et Rivages).
Si la graine, la semence en bas de la plante, dans le sol, ont longtemps été considérées comme le ferment de l’intelligence, la feuille, le pétale de la fleur, sur la hauteur de ces êtres et hors du sol, sont désormais considérés par les scientifiques comme les endroits où se fabriquent la parenté, la généalogie, l’idée du familial : c’est là que s’hybrideraient les gênes. Certes les cellules de l’être végétal évoluent selon la direction du vent, la proximité avec d’autres espèces, l’arrosage des pluies, mais ces évolutions ne se font pas par la force, la prédation, comme on l’a longtemps pensé ; le végétal nous montre que la symbiose – cette façon harmonieuse et pacifique de recomposer le vivant, est première.
Les plantes ont ainsi cette particularité d’être inversées, et c’est un point commun avec les enfants de notre association. Comme les végétaux dont les feuilles, le pétale sont l’organe le plus important pour le devenir car ils grandissent en effet du haut par les rayons du Soleil, par le souffle du vent transportant matière à féconder, les enfants le font de même par l’appel d’air de l’ouverture au monde proposé par notre programme artistique et culturel intitulé « L’aventure de la vie ». Renforcés par l’assurance de constater qu’ils peuvent créer en arts, en lettres, sciences, en sports, en technique et en technologie, les enfants peuvent revisiter, reformuler leur parcours de vie, recombiner leurs rapports au monde, leurs racines familiales.
Ce n’est pas que le sol, les circonstances de la naissance, n’aient pas d’importance, bien au contraire : les études botaniques montrent combien les rencontres des racines avec des démultiplicateurs d’énergie tels les champignons sont déterminantes pour la vitalité des plantes, (Peter Wohlleben (2017), La vie secrète des arbres. Comment ils ressentent. Comment ils communiquent, Paris, Les arènes). Pas moins crucial non plus est le tronc, la tige, à mi-hauteur entre le sol et la cime : pour tenir droite malgré la rafale, pour harmoniser son expansion dessous et dessus, la plante a besoin de cet axe vertical, non pas rigide au risque de la casse, mais flexible, s’adaptant aux aléas de l’enracinement, de la feuillaison, de la floraison.
Comment ne pas voir dans ces démultiplicateurs d’énergie qu’ils soient en haut ou en bas, dans cet axe qui plie mais ne rompt pas, des figures de notre écosystème ? : juges des enfants, référentes et référents sociaux, professeures et professeurs de nos ateliers, intervenantes et intervenants de « L’aventure de la vie » sont autant de conditions fertiles de la résilience, terreau de l’arborescence.
Ce mois de juin 2021, les équipes des Maisons ont travaillé comme chaque six mois à la rédaction d’un document clé de notre champ professionnel, appelé le “Document Individuel de Prise en Charge” (DIPC). Ce document permet de faire un point sur le parcours de l’enfant ou du jeune accueilli ; notre association a érigé pour règle d’associer celui-ci à ce bilan semestriel.
A cette occasion, et sur proposition du Conseil scientifique (voir sous-partie “II.B. Présentation des résultats statistiques du questionnaire proposé aux enfants et aux jeunes”), l’association a expérimenté pour la septième fois l’outil évaluatif développé en interne, permettant de comparer chaque six mois les parcours des enfants et des jeunes selon les grandes rubriques organisant notre travail éducatif.
Une fiche a été distribuée aux équipes du Centre de Jour, de la Maison du Cirque, de la Maison de la Danse, de la Maison des Découvreurs, de la Maison du Sport et de la Maison Vive :
Cliquez ici pour visualiser la fiche
Nom et prénom du jeune :
Le jeune et l’école :
o La situation s’est dégradée depuis 6 mois
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois, mais n’est pas encore satisfaisante
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois et donne satisfaction
o La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (préciser si elle est satisfaisante ou insatisfaisante : ………………………………………………..).
Le jeune et les liens familiaux :
o La situation s’est dégradée depuis 6 mois
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois, mais n’est pas encore satisfaisante
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois et donne satisfaction
o La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (préciser si elle est satisfaisante ou insatisfaisante : ………………………………………………..).
Le jeune et les soins :
o La situation s’est dégradée depuis 6 mois
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois, mais n’est pas encore satisfaisante
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois et donne satisfaction
o La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (préciser si elle est satisfaisante ou insatisfaisante : ………………………………………………..).
Le jeune et l’éducation :
o La situation s’est dégradée depuis 6 mois
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois, mais n’est pas encore satisfaisante
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois et donne satisfaction
o La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (préciser si elle est satisfaisante ou insatisfaisante : ………………………………………………..).
Le jeune et l’activité culturelle :
o La situation s’est dégradée depuis 6 mois
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois, mais n’est pas encore satisfaisante
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois et donne satisfaction
o La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (préciser si elle est satisfaisante ou insatisfaisante : ………………………………………………..).
Cette fiche a été remplie pour chaque enfant et jeune des Maisons précitées.
Les résultats, pour cette vague de juin 2021, sont les suivants (69 fiches ont été traitées ; les enfants arrivés trop récemment dans nos effectifs, et les jeunes des studios et du service de maintien à domicile qui ne pratiquent pas systématiquement les activités culturelles de notre association, ne sont pas pris en compte).
I. Tendance générale ; les évaluations formulées par les équipes (en pourcentage) :
(N.B : Nous surlignons le plus haut pourcentage obtenu).
“La situation s’est dégradée depuis 6 mois” : 18,4.
“La situation s’est améliorée depuis 6 mois, mais n’est pas encore satisfaisante” : 37.
“La situation s’est améliorée depuis 6 mois et donne satisfaction” : 27,5.
“La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (satisfaisant)” : 19,9.
“La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (insatisfaisant)” : 23,1.
II. Au cas par cas ; les thèmes, avec le plus haut pourcentage obtenu pour chacun d’eux :
(N.B : Nous surlignons le plus haut pourcentage obtenu pour l’ensemble des thèmes).
“Le jeune et l’école” : La situation s’est améliorée depuis 6 mois et donne satisfaction (24,5).
“Le jeune et les liens familiaux” : La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (insatisfaisant) (42).
“Le jeune et les soins” : La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (satisfaisant) (27,5) et La situation s’est améliorée et donne satisfaction (27,5).
“Le jeune et l’éducation” : La situation s’est améliorée depuis 6 mois, mais n’est pas encore satisfaisante (24,6) et La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (insatisfaisant) (24,6).
“Le jeune et l’activité culturelle” : La situation s’est améliorée depuis 6 mois et donne satisfaction (37,8).
Nous mobilisons cette fiche chaque six mois, à l’occasion des DIPC, afin d’être en mesure de dégager des tendances quant à la qualité des parcours des enfants et des jeunes de notre association, ainsi que des corrélations statistiques entre les différents thèmes de notre travail au quotidien avec eux : école, liens familiaux, soins, éducation (au sens de l’apprentissage du comportement en société), activité culturelle.
Le Conseil scientifique de l’Observatoire National de la Protection de l’Enfance a annoncé ce jour dans le cadre de ses appels à projets 2021 la sélection du projet d’études et de recherches conçu par l’Institut de formation et de recherche en intervention sociale Ocellia, le Centre Max Weber (Université Lyon 2) et mobilisant trois institutions ; l’Association Acolea (territoire Métropole Est Lyon, 69), l’Association Les Ecureuils (territoire plateau haut-vivarais Lignon, 43) et notre institution.
Les enfants volontaires et les professionnels des trois associations seront conviés à participer à une étude longitudinale (sur 18 mois) permettant de documenter le parcours de vie des enfants sur le chemin de leur autonomisation (capacité à organiser par soi-même le cours de sa vie), avec une double approche géographique et socio-anthropologique.
Chloé Colpé filmera régulièrement en entretiens ces personnes, enfants, adultes, pour suivre les chemins de l’émancipation.
Un grand merci à Fleur Guy, membre de notre Conseil scientifique pour nous avoir permis de participer à cet appel à candidatures.
Bruno Defachelle, chef de service du DMAD DARF et de la Maison de la Danse, association « Les Maisons des Enfants de la Côte d’Opale »
Laurence Lenfroit, psychologue clinicienne, psychologue de la santé, micro nutritionniste
Patrick Bourdet, président du Conseil et parrain de l’association
Emmanuel Paris, directeur adjoint aux affaires culturelles de l’association
Francis Rembotte, membre du Conseil d’administration de l’association
Philippe Richard, membre du Conseil d’administration de l’association
Henri Villeneuve, membre du Conseil d’administration de l’association
Excusés :
Joseph Bako, Chef de service des studios de semi-autonomie de l’association
Claude Jaouen, président du cabinet « Consulting4TOP »
David Duwat, responsable foncier, Carrières du Boulonnais
Alex Peynot, chef d’agences, entreprise « Point P » Boulogne-sur-mer, Fondation Saint-Gobain
Frédéric Renaux, chef d’équipe Boulogne-sur-mer, Fondation Sopra Steria sous l’égide de l’Institut de France
Loïc Rouge, éducateur du service des studios de semi-autonomie de l’association.
Julien Valance, directeur des Ressources Humaines, Centre commercial Auchan Saint-Martin Boulogne, Fondation Auchan sous l’égide de la Fondation de France
Ouverture de la dixième réunion du Conseil trimestrielle par son président.
I. Présentation de la saison culturelle 2020-2021 :
Emmanuel Paris informe les participants sur l’état d’avancement des actions artistiques et culturelles de l’association :
I.A. Partenariats reconduits, mais sans activités en raison des contraintes sanitaires :
– Ateliers en sciences physiques du Centre de Jour (Fondation SEED / Ecole Supérieure de physique et de chimie industrielles de la ville de Paris) ;
– Château d’Hardelot (ateliers à propos de l’histoire des relations entre Angleterre et France, ateliers et spectacles programmés par le Château) ;
– « Groupe des anciennes et des anciens de la Maison de la Musique » (Fondation Crédit Mutuel Nord Europe).
I.B. Partenariats reconduits, avec activités en développement :
– Fondation Daniel et Nina Carasso : trois financements en cours ou programmés d’ici la fin du premier semestre 2021 : « La couleur de l’eau » (cabinet de médiation en art contemporain « Artconnexion » + station océanographique de Wimereux) ; résidence d’écriture créative Rémy Boiron ; résidence « compagnons du tour de France » Jean-Michel Bidal / Guilhem Carrigand) ;
– Fondation Sopra steria, Mairie de Boulogne-sur-mer (« label « Cités éducatives ») : année 2 du développement du FabLab associatif (exposition « Rien n’est joué d’avance » + casque de réalité virtuelle) ;
– Exposition « Rien n’est joué d’avance » : FRAC Grand Large Hauts-de-France / Musée de Boulogne-sur-mer (vernissage en septembre 2021) ;
– Fondation Saint-Gobain (réfection des locaux de la Maison du Cirque) : un second chantier sera programmé d’ici la fin de l’année 2021, consistant à la remise à neuf des fresques murales donnant sur la cour intérieure de la Ferme de Bertinghen. Monsieur Vincent Bastide, Group Digital & e-Reputation Director de l’entreprise, a accepté de représenter notre association auprès des collaborateurs.
I.C. Partenariats en gestation :
– « Jeunesses Musicales de France » : développement de la pratique musicale au Centre de Jour, d’un système de bourses permettant aux anciennes et aux anciens d’intégrer des conservatoires et écoles nationales de Musique, d’un réseau d’alliance avec les écoles municipales, conservatoires locaux, de venues d’artistes de musique classique (invitation du directeur des JMF à participer au Conseil scientifique, réunion du 23 avril) ;
– « Ocellia » (Ecole Santé Sociale Sud-Est / Institut de Formation en Travail Social (Grenoble – Eychirolles) : réponse à l’appel à projets « La question des liens en protection de l’enfance », Observatoire National de la Protection de l’Enfance, 16 avril 2021 ;
– Fondation Daniel et Nina Carasso sous l’égide de la Fondation de France, Fondation Marc Rohrbach sous l’égide de la Fondation de France, Mairie de Boulogne-sur-mer (label « Cités éducatives ») : création d’un conservatoire botanique sur le site de la Ferme de Bertinghen en 2022-2023.
Patrick Bourdet souhaite remercier la Fondation Marc Rohrbach pour son engagement en faveur de la création du conservatoire botanique des Maisons. Emmanuel Paris transmet à Patrick Bourdet les coordonnées d’Heniu Dyduch, président du comité exécutif de la Fondation.
Monsieur Dyduch, dit Emmanuel Paris, souhaite découvrir notre association ; Emmanuel Paris l’a invité à participer à l’Assemblée générale des Conseils et comités de pilotage le 2 juillet 2021 à cette attention.
Emmanuel Paris informe les participants que Madame Dominique Lambert, Déléguée Générale de la Fondation Sopra Steria – Institut de France et Monsieur Jean-Bernard Rampini, Directeur des Offres et de l’Innovation de l’entreprise Sopra Steria, ont confirmé leur présence pour l’inauguration de l’exposition « Rien n’est joué d’avance » au Musée de Boulogne-sur-mer le 17 septembre 2021.
Emmanuel Paris informe les participants que Vincent Niqueux, directeur général des « Jeunesses Musicales de France », participera le 23 avril à la réunion du Conseil scientifique de l’association pour finaliser la première année du partenariat avec notre association. Emmanuel Paris précise que Yannick Coppin, chef de service du Centre de Jour, a présenté le 16 février au comité de direction de cette association le projet permettant aux enfants du Centre de Jour de bénéficier d’un accompagnement musical quotidien (ré-aménagement du lieu de vie avec la musique comme point d’appui), et de nouveaux contenus d’apprentissage (venue d’intervenants.
Les participants disent leur encouragement pour la réalisation de ces actions.
II. Présentation du projet d’établissement 2020-2025 :
Claire Beugnet informe les participants que le document « projet d’établissement 2020-2025 », issu du travail de rédaction collective réalisé ces derniers mois et pour lequel le Conseil de la Culture d’entreprendre s’est, avec le Conseil scientifique et le Conseil de Vie Sociale, prononcé à propos des axes d’amélioration et de développement de l’association, a été validé par le Conseil de Vie Sociale lors de sa réunion du 12 janvier et par le Conseil d’administration lors de sa réunion du 4 février.
Emmanuel Paris propose une lecture de la partie conclusive du document, intitulé « Les objectifs d’évolution, de progression, et de développement » :
« La démarche Qualité : création d’un référent qualité par service :
La direction s’est prononcée pour l’accentuation du processus qualité (« démarche d’amélioration continue »). Cette préconisation avait été également faite lors de l’évaluation externe.
L’institution a défini des méthodologies et protocoles dont on trouvera le contenu en détail dans les annexes du présent document.
Chaque unité comptera un référent qualité, garantissant la bonne application de ces outils au service des enfants et des professionnels.
Calendrier : mise en œuvre en 2021 sous la responsabilité de la direction et des chefs de service.
Renforcement du partenariat avec l’Education nationale :
Le Conseil scientifique s’est prononcé pour un rapprochement avec le monde scolaire. L’institution a initié des rencontres bimestrielles avec les directions d’établissements auxquels les enfants sont affiliés, afin de garantir la qualité de leur accompagnement et de leur suivi. L’association continuera ces prochaines années le développement de ces partenariats concernant l’Education nationale (écoles, collèges, lycées, universités) et l’Education spécialisée (IME, ITEP).
Calendrier : mise en œuvre initiée en 2019, développée à partir de 2021 en fonction des réponses des partenaires sous la responsabilité du directeur adjoint, de la psychologue et de l’enseignant du centre de jour.
L’accompagnement vers l’autonomie :
L’arrivée de nouveaux dispositifs dans la lutte des sorties sèches de l’Aide Sociale à l’Enfance va permettre d’élargir le champ des possibles concernant l’accompagnement à l’autonomie des jeunes :
– Accès à la professionnalisation (Garantie Jeune, ID Formation, établissement professionnel et scolaire du territoire).
Il s’agira également de renforcer le partenariat développé ses dernières années avec différents professionnels du territoire qui accueillent les enfants aussi bien en stage qu’en contrat d’apprentissage.
– Accès à l’autonomie (démarches administratives, autonomie dans les déplacements, hygiène, gestion du budget, gestion du temps, gestion du quotidien).
Pour ce faire, un travail sera conduit afin de formaliser davantage le temps du passage en studio qui doit devenir un temps fort et incontournable à chaque fois que possible pour les jeunes dès l’âge de 17 ans
Calendrier : 2021 sous la responsabilité du chef de service concerné et de la psychologue.
Développement des actions collectives et transversales :
Le Conseil de Vie Sociale s’est prononcé pour un accroissement des manifestations artistiques et culturelles inter-Maisons dans les années à venir. Notre institution a initié des rencontres sportives permettant aux enfants de se confronter de manière ludique, aussi bien sur la Liane à l’occasion des éditions annuelles de notre Festival (activités nautiques), qu’à la fin des vacances estivales sur la plage de Boulogne-sur-mer (tournoi de football). L’association continuera ces prochaines années le développement de ce calendrier d’actions collectives.
Il semble en effet important d’entendre le besoin exprimé par les enfants et les jeunes de « se retrouver ». Cette expression traduit le sentiment d’appartenance à un groupe et nous nous devons de développer des actions allant dans ce sens
Calendrier : mise en œuvre initiée sur la période 2014-2019 et développement à partir de 2022 sous la responsabilité du directeur adjoint et des chefs de service.
Ouverture de l’espace associatif au territoire du boulonnais :
La direction s’est prononcée pour l’accentuation de l’ouverture de l’espace associatif au territoire du boulonnais. L’institution valorise auprès des populations ses raisons d’être et d’agir, socialise les enfants par leurs activités artistiques et culturelles dans l’espace public, via son festival annuel, la programmation d’expositions dans les établissements muséaux de Boulogne-sur-mer et de Dunkerque, la participation aux Fêtes de la mer.
L’association continuera ces prochaines années le développement d’espaces ouverts à la population en créant un arboretum sur le site de la Ferme de Bertinghen grâce à un soutien financier de la Fondation Daniel et Nina Carasso et de la Fondation Marc Rohrbach. L’objectif est, à terme, de permettre par exemple aux écoles de venir découvrir le lieu, dans le cadre du Label d’Etat « Les Cités éducatives ».
Calendrier : mise en œuvre 2022-2023 sous la responsabilité de la directrice et du directeur adjoint.
Développement de la culture numérique :
Le Conseil de la Culture d’entreprendre s’est prononcé pour un élargissement des espaces d’apprentissages de la culture numérique. Notre institution a créé un FabLab associatif sis au 130, boulevard Raymond Splingard, dédié à la création et la réalisation par les enfants de projets personnels et collectifs assistés par ordinateurs. L’association continuera ces prochaines années le développement de cet atelier numérique.
Calendrier : mise en œuvre initiée en 2019 et accroissement de l’activité sous la responsabilité du directeur adjoint, du chef de service du centre de jour et de l’informaticien ».
III. Présentation du groupe de travail réformant la politique des studios de semi-autonomie de l’association :
Claire Beugnet annonce la création du groupe de travail consacré à la réforme de la politique d’accueil des studios de l’association.
Composé d’éducateurs et de chefs de service, le comité de pilotage travaillera avec la direction pour organiser la venue d’enfants à partir de l’âge de 17 ans dans ces lieux de vie, quand jusque-là la moyenne d’âge était de l’ordre de 18 ans.
Claire Beugnet explique que cette évolution correspond aux orientations de la politique de l’Aide Sociale à l’Enfance, recommandant de préparer plus en amont les enfants à l’autonomisation. Claire Beugnet précise que cette tendance pose la question de la disponibilité des effectifs pour intégrer ces studios, tant l’échelle des âges des enfants et des jeunes est en ce moment majoritairement orientée par les 12-15 ans.
Emmanuel Paris dit que, parmi les outils développés par le Conseil de la Culture d’entreprendre ces dernières années, le référentiel évaluatif des capabilités intègre les annexes du Projet d’établissement en tant que point d’appui régulier pour mettre aux enfants et aux équipes de préparer des accueils aux studios dans des conditions d’accompagnement améliorées.
IV. Présentation du groupe de travail sur le développement de la culture numérique dans les Maisons :
Emmanuel annonce le deuxième groupe de travail créé par l’association pour la réalisation des recommandations du projet d’établissement pré-cité. Composé d’éducateurs et de chefs de service, le comité de pilotage travaillera avec la direction pour coordonner le renouvellement des pratiques.
L’appropriation de la culture numérique par les enfants et les jeunes de l’association, dit Emmanuel Paris, pose en effet des défis à relever, reconnus comme étant de dimension sociétale ; les classes d’âges juvéniles sont très consommatrices des Nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication, mais la capacité à être pro-actives, créatrices de contenus, reste l’apanage des classes moyennes supérieures. Emmanuel Paris cite l’intervention de Dominique Pasquier, directrice de recherche au CNRS, dans le cadre du colloque « Enfance + Culture = Socialisation » organisé récemment par le Ministère de la Culture et de la Communication, le Centre Pompidou et l’Université Paris :
Claire Beugnet et Bruno Defachelle citent quelques exemples vécus par les équipes d’échanges en ligne par les enfants via les réseaux sociaux, ou d’échanges téléphoniques, qui ont créé des relations conflictuelles soit entre pairs, soit avec les parents. Le phénomène est devenu récurrent, est met à mal la qualité du vivre-ensemble dans les Maisons, ainsi que le respect des cadres posés par les tribunaux pour enfants.
Emmanuel Paris informe les participants que ces problèmes donnent lieu à des enquêtes scientifiques et cite l’ouvrage de Potin, Émilie, Gaël Henaff, et Hélène Trellu. Le smartphone des enfants placés. Quels enjeux en protection de l’enfance ? Érès, 2020.
Une lecture commentée d’un article de ces auteurs, préparant la parution de cet ouvrage, a été réalisée par Olivier Martin lors de la réunion du Conseil scientifique organisée le 5 octobre 2018 (voir « IV. Lecture commentée de l’article « Quand les liens familiaux s’appuient sur les médias socionumériques. Approche sociojuridique des relations familiales au sein de la protection de l’enfance ») :
Emmanuel Paris précise que ce comité de pilotage présentera ses axes de travail dans un dossier soumis à candidature faisant réponse à l’appel à projets présenté cette année par l’Observatoire Nationale de la Protection de l’Enfance.
Patrick Bourdet recommande que cette réflexion puisse associer la Fondation Sopra Steria sous l’égide de l’Institut de France. Les participants agréent cette proposition.
V. Questions annexes :
Patrick Bourdet demande quel est l’état d’avancement de la politique de parrainage de l’association, pour laquelle le Conseil de la Culture d’entreprendre a conçu des outils et protocoles validés par le Conseil d’administration.
Emmanuel Paris explique que depuis un an et la mise en place de mesures sanitaires pour faire réponse à l’épidémie de la Covid-19, les relations avec les entreprises et partenaires sont devenues plus erratiques ; la constitution de réseau de parrainage en a par conséquent pâti. Patrick Bourdet recommande de suspendre ces efforts, et de contacter les parties prenantes pour leur expliquer que cette politique est une volonté profonde de l’association ; elle reprendra son développement dès les jours meilleurs. Les participants agréent cette proposition.
Patrick Bourdet demande comment vont les enfants et les équipes. Claire Beugnet dit que l’ambiance anxiogène due à la Covid-19 pèse sur les comportements au quotidien, et tend les relations humaines, avec des enfants qui peuvent être plus violents dans leur crise, et des équipes par conséquent plus éprouvées.
Patrick Bourdet et Laurence Lenfroit proposent des séances d’accompagnement personnalisées pour des membres de notre équipe éducative qui le souhaiteraient. Les participants agréent cette proposition.
Francis Rembotte et Philippe Richard proposent que le comité d’entreprise de l’association explore la faisabilité de financements d’heures de sophrologie, de yoga, à l’attention des salariés candidats. Les participants agréent cette proposition.
Henri Villeneuve dit que ce phénomène d’épuisement est constaté aussi dans les familles et que c’est là un phénomène sociétal.
Patrick Bourdet demande des nouvelles du « Pigeonnier », espace associatif dédié à l’accueil d’expositions dans le cadre de partenariats muséaux.
Claire Beugnet informe les participants que le chantier est bien avancé, avec une qualité d’exécution permettant à terme d’inaugurer le lieu-dit tel qu’il fut autrefois.
Patrick Bourdet demande des nouvelles du chemin d’accès à la Ferme de Bertinghen. Claire Beugnet dit que sa réfection devrait être prochainement programmée.
La prochaine réunion du Conseil aura lieu à l’occasion de l’assemblée générale des Conseils et comités de pilotage du programme L’aventure de la vie, le vendredi 2 juillet, de 10h à 12h.
Patrick Bourdet clôt la dixième réunion du Conseil.
Ce mois de novembre 2020, les équipes des Maisons ont travaillé comme chaque six mois à la rédaction d’un document clé de notre champ professionnel, appelé le “Document Individuel de Prise en Charge” (DIPC). Ce document permet de faire un point sur le parcours de l’enfant ou du jeune accueilli ; notre association a érigé pour règle d’associer celui-ci à ce bilan semestriel.
A cette occasion, et sur proposition du Conseil scientifique (voir sous-partie “II.B. Présentation des résultats statistiques du questionnaire proposé aux enfants et aux jeunes”), l’association a expérimenté pour la sixième fois l’outil évaluatif développé en interne, permettant de comparer chaque six mois les parcours des enfants et des jeunes selon les grandes rubriques organisant notre travail éducatif.
Une fiche a été distribuée aux équipes du Centre de Jour, de la Maison du Cirque, de la Maison de la Danse, de la Maison des Découvreurs, de la Maison du Sport et de la Maison Vive :
Cliquez ici pour visualiser la fiche
Nom et prénom du jeune :
Le jeune et l’école :
o La situation s’est dégradée depuis 6 mois
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois, mais n’est pas encore satisfaisante
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois et donne satisfaction
o La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (préciser si elle est satisfaisante ou insatisfaisante : ………………………………………………..).
Le jeune et les liens familiaux :
o La situation s’est dégradée depuis 6 mois
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois, mais n’est pas encore satisfaisante
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois et donne satisfaction
o La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (préciser si elle est satisfaisante ou insatisfaisante : ………………………………………………..).
Le jeune et les soins :
o La situation s’est dégradée depuis 6 mois
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois, mais n’est pas encore satisfaisante
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois et donne satisfaction
o La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (préciser si elle est satisfaisante ou insatisfaisante : ………………………………………………..).
Le jeune et l’éducation :
o La situation s’est dégradée depuis 6 mois
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois, mais n’est pas encore satisfaisante
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois et donne satisfaction
o La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (préciser si elle est satisfaisante ou insatisfaisante : ………………………………………………..).
Le jeune et l’activité culturelle :
o La situation s’est dégradée depuis 6 mois
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois, mais n’est pas encore satisfaisante
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois et donne satisfaction
o La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (préciser si elle est satisfaisante ou insatisfaisante : ………………………………………………..).
Cette fiche a été remplie pour chaque enfant et jeune des Maisons précitées.
Les résultats, pour cette vague de novembre 2020, sont les suivants (53 fiches ont été traitées ; les enfants arrivés trop récemment dans nos effectifs, et les jeunes des studios et du service de maintien à domicile qui ne pratiquent pas systématiquement les activités culturelles de notre association, ne sont pas pris en compte).
I. Tendance générale ; les évaluations formulées par les équipes (en pourcentage) :
(N.B : Nous surlignons le plus haut pourcentage obtenu).
“La situation s’est dégradée depuis 6 mois” : 9,5.
“La situation s’est améliorée depuis 6 mois, mais n’est pas encore satisfaisante” : 44,1.
“La situation s’est améliorée depuis 6 mois et donne satisfaction” : 19,75.
“La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (satisfaisant)” : 9,9.
“La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (insatisfaisant)” : 16,75.
II. Au cas par cas ; les thèmes, avec le plus haut pourcentage obtenu pour chacun d’eux :
(N.B : Nous surlignons le plus haut pourcentage obtenu pour l’ensemble des thèmes).
“Le jeune et l’école” : La situation s’est améliorée depuis 6 mois et donne satisfaction (23).
“Le jeune et les liens familiaux” : La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (insatisfaisant) (25).
“Le jeune et les soins” : La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (satisfaisant) (26,9).
“Le jeune et l’éducation” : La situation s’est dégradée depuis 6 mois (24).
“Le jeune et l’activité culturelle” : La situation s’est améliorée depuis 6 mois et donne satisfaction (30,7).
Nous mobilisons cette fiche chaque six mois, à l’occasion des DIPC, afin d’être en mesure de dégager des tendances quant à la qualité des parcours des enfants et des jeunes de notre association, ainsi que des corrélations statistiques entre les différents thèmes de notre travail au quotidien avec eux : école, liens familiaux, soins, éducation (au sens de l’apprentissage du comportement en société), activité culturelle.
Ce 27 novembre, notre association était invitée par la Fondation Daniel et Nina Carasso sous l’égide de la Fondation de France à participer au jury désignant les lauréats de l’appel à projet Médiations et démocratie culturelle, dont on trouvera ci-après le paragraphe introductif :
“Nous sommes ravis de vous annoncer l’ouverture de notre nouvel appel à projets « Médiations et démocratie culturelle », territorialisé sur les Hauts-de-France, qui s’inscrit dans notre axe Art Citoyen. Cet appel s’adresse à des collectifs formels ou informels qui porteront un projet artistique commun. Nous souhaitons contribuer à l’émergence et au développement de projets artistiques qui correspondent à la vision de la démocratie culturelle en créant les conditions d’une réelle participation citoyenne dès leur genèse et tout au long de leur réalisation.”
Cent vingt-neuf candidatures, issues d’associations, de collectifs citoyens, de collectivités territoriales, d’établissements artistiques et culturels répartis sur les quatre départements de notre région ont répondu à cet appel.
Ce 27 novembre, vingt-deux candidatures étaient examinées lors de la phase finale de ce processus de sélection.
Un grand merci à la Fondation, fidèle soutien de notre programme artistique et culturel, pour cette nouvelle marque de confiance, bravo aux lauréats pour leur proposition permettant aux habitants des territoires des Hauts-de-France de créer avec des artistes, des artisans, des équipes municipales ou des services départementaux, régionaux ou de l’Etat, des établissements scolaires, des musées des actions collectives renforçant la vitalité de notre démocratie.
Patrick Bourdet, président du Conseil et parrain de l’association
Alicia Gignet, psychologue de l’association
Claude Jaouen, président du cabinet « Consulting4TOP »
Quentin Laplace, informaticien de l’association
Julie Maillard, stagiaire des studios de semi-autonomie de l’association
Emmanuel Paris, directeur adjoint aux affaires culturelles de l’association
Francis Rembotte, membre du Conseil d’administration de l’association
Philippe Richard, membre du Conseil d’administration de l’association
Loïc Rouge, éducateur des studios de semi-autonomie de l’association
Henri Villeneuve, membre du Conseil d’administration de l’association
Excusés :
Jérôme Carion, chef d’agences, entreprise « Point P », Fondation Saint-Gobain
David Duwat, responsable foncier, Carrières du Boulonnais
Laurence Lenfroit, psychologue clinicienne, psychologue du travail
Frédéric Renaux, manager Sopra Steria, Fondation Sopra Steria sous l’égide de l’Institut de France
Julien Valance, directeur des Ressources Humaines, Centre commercial Auchan Saint-Martin Boulogne, Fondation Auchan sous l’égide de la Fondation de France
Ouverture de la neuvième réunion du Conseil trimestrielle par son président, Patrick Bourdet.
I. Présentation de la saison culturelle 2020-2021 :
Emmanuel Paris distribue aux participants la note de rentrée de la saison 2020-2021.
Emmanuel Paris précise que ce document n’a pas vocation à diriger les acteurs du programme culturel dans la manière de s’approprier le thème de la saison, mais de proposer quelques inspirations susceptibles de mettre en mouvement les dynamiques créatives de la communauté.
Emmanuel Paris dit que cette note repose sur trois idées-clé : l’expressivité/singularité, la fabrique collective du vrai, la rationalité (savoir « faire enquête »).
Emmanuel Paris présente le programme de la saison, telle qu’il s’annonce au moment de l’organisation de la présente réunion du Conseil.
A ce jour, explique Emmanuel Paris, plusieurs établissements culturels et Fondations proposent le développement de projets en cette saison 2020-2021 :
– La Communauté d’agglomérations du Boulonnais (CAB) organise deux résidences d’artistes en Danse auxquelles les enfants de la Maison du Cirque (compagnie “La Ruse”) et les enfants de la Maison de la Danse (compagnie “Farid’o”) collaborent de ce mois de septembre au mois de décembre 2020. Les créations issues de la première rencontre artistique seront présentées sur scène à Lille en juin 2021, et, s’agissant de la seconde rencontre, le 13 novembre sur le site de l’association boulevard Raymond Splingard ;
– La Fondation Crédit Mutuel Nord Europe finance pour une deuxième année la réalisation d’ateliers à la Maison de la Musique destinés aux anciennes et aux anciens de l’institution. Il y aura tout au long de l’année une séance chaque deux semaines. L’objectif du collectif artiste (trois anciennes/anciens et le professeur de musique de la Maison de la Musique) est de produire un disque qui sera commercialisé en juin 2021 dans les espaces culturels des Centres commerciaux de Boulogne-sur-mer, ainsi qu’une prestation musicale au Café-théâtre Michel Lafont, espace scénique de notre institution ;
– Le Château d’Hardelot a proposé aux Maisons, pour commencer cette saison, d’assister aux répétitions du collectif “Les cris de Paris” en train de créer en musique et en bel canto un opéra ainsi qu’à des prestations d’artistes invités en danse et musique actuelle ;
– La Fondation Saint-Gobain soutient l’association dans la restauration de bâtiments (Maison du Cirque et gîtes accueillant les invités artistes et scientifiques du programme culturel). Ces chantiers ont commencé cet Eté ;
– La Fondation Daniel et Nina Carasso sous l’égide de la Fondation de France a agréé le projet « La couleur de l’eau » porté par le Cabinet de médiation en art contemporain Artconnexion et pour lequel les enfants des ateliers en arts plastiques du Centre de Jour et de la Maison Vive sont invités à réaliser avec Nicolas Floc’h, artiste plasticien, Hubert Loisel, océanographe, et l’équipe de la station océanographique de Wimereux pour développer des représentations de la couleur de l’eau marine au fil des saisons et des lieux, et en s’appuyant pour cela sur les études et recherches scientifiques en cours. Les ateliers seront organisés par Sylvie Mestre, professeur en arts plastiques, durant la période allant jusqu’avril 2021 (collaboration avec Nicolas Floc’h et sorties en mer des enfants à bord du navire océanographique de la station de Wimereux). Cette action est financée par la Fondation Daniel et Nina Carasso sous l’égide de la Fondation de France dans le cadre d’un plan triennal soutenant le développement du programme artistique et culturel de notre association. Autre action s’inscrivant dans ce partenariat, l’homme de théâtre et écrivain Rémy Boiron viendra de décembre à juin 2021 aux Maisons pour créer avec les enfants des prestations en public autour du thème “En vérités”, l’objectif étant d’instituer une “brigade poétique des Maisons”, allant dans l’espace public pour proposer aux passants des happenings éveillant au thème et ses considérations ;
– Sous réserve de confirmation en raisons des mesures santiaires contre la Covid-19, l’association socio-éducative du Tribunal Pour Enfants de Boulogne-sur-mer organisera en juin 2021 une journée d’animation territoriale sur le thème des addictions. Différentes parties prenantes du champ de la protection de l’enfance contribueront à la programmation de cette journée. Les enfants et les jeunes de l’atelier théâtre du Centre de Jour ont conçu des saynètes filmées permettant la diffusion de ce film sur scène lors de la journée d’animation.
Emmanuel Paris conclut cette présentation en informant les membres du Comité que l’association est en train de travailler avec Marie-Christine Briatte, directrice du Pôle d’Action Municipale Solidarités et Réussites Educatives à la Mairie de Boulogne-sur-mer, pour contribuer à la réalisation du label “Cités éducatives” récemment obtenu par l’agglomération.
Deux contributions de l’association pour les trois années à venir sont proposées : le FabLab des Maisons, et un conservatoire botanique prochainement créé sur le site de la Ferme de Bertinghen, mobilisant notamment une intervention artistique en Land art. S’agissant du Conservatoire botanique, Emmanuel Paris informe les participants que l’association, sur les conseils d’Eric Parot, membre du Conseil scientifique, a candidaté, pour financement du projet, à l’appel à projets ci-après :
Nous avons été informés par cette Fondation après la réunion du Conseil, que le jury avait retenu trois candidatures autres que la nôtre, parmi trois cents cinquante dossiers présentés.
Patrick Bourdet demande si la Mairie de Saint-Martin Boulogne a accédée à la requête pour que la réfection du chemin d’accès à la Ferme de Bertinghen soit actée. Claire Beugnet indique qu’une rencontre avec Monsieur le Maire de la commune est encore en attente de confirmation.
Francis Rembotte demande qu’un état des partenariats en cours et des partenariats souhaités puisse être présenté lors du prochain Conseil d’administration. Claire Beugnet dit que ce le sera, comme à chaque réunion du Conseil, sur la base d’un écrit récapitulatif donné aux administrateurs.
II. Présentation du casque de réalité virtuelle du FabLab des Maisons :
Emmanuel Paris remercie Alicia Gignet et Quentin Laplace de leur participation à cette réunion.
Emmanuel Paris explique que la Fondation Sopra Steria sous l’égide de l’Institut de France a accordé une dotation durant le confinement au mois d’avril, permettant l’acquisition d’un casque de réalité virtuelle ainsi que de contenus thérapeutiques développés par la société C2care.
Un film est présenté aux participants, que nous ne pouvons faire diffuser au-delà du cercle des membres, sur demande de l’entreprise et en raison du brevetage industriel de ses contenus. Nous pouvons cependant pour les besoins de ce compte-rendu recommander ci-après l’entretien accordé par l’un des conseillers scientifiques de C2care :
Alicia Gignet commente le film diffusé dans la salle de réunion du Conseil : le scénario retenu est celui d’un jeune des studios de l’association, dont les entretiens avec l’équipe indiquent un problème récurrent pour rationaliser ses actes de course (savoir gérer le budget / savoir prendre en compte les attitudes du personnel à la caisse, ou dans les rayons / savoir s’orienter dans un magasin qu’il découvre pour la première fois). Alicia Gignet commente en direct, à mesure que le film se déroule, les fonctionnalités qu’elle peut activer à partir de l’ordinateur, voyant à l’écran ce que voit le jeune chaussant le casque de réalité virtuelle, et immergé dans un magasin virtuel. Alicia Gignet précise que par ce système de double écrans (à l’ordinateur de sa console, et dans le casque de réalité virtuelle), elle pourra en permanence dialoguer avec le jeune pour lui demander comment il se sent, ce qui lui pose problème, son accord s’il souhaite recommencer une épreuve proposée par le logiciel immersif.
La seconde partie du film présente les différents contenus réalisés par la plateforme C2care. Nous mobilisons à cette fin le film mis en ligne par C2care :
Alicia Gignet dit que parmi l’ensemble des contenus proposés, des enfants et des jeunes de l’association pourront particulièrement travailler avec elle en séance les phobies, les addictions, les troubles de la concentration et les représentations de leur corps.
Emmanuel Paris précise que la mise en place de ces séances avec l’enfant et le jeune sera faite en concertation avec l’équipe de la Maison et du service concerné, que des questionnaires que nous a transmis le comité scientifique de C2care et envoyés par mail aux membres du Conseil seront utilisés pour s’assurer de la viabilité de cette modalité d’intervention, que la séance d’une heure se décomposera en trois tranches de 20 minutes (20 minutes de discussion préalables de l’enfant, du jeune, avec Alicia Gignet et un membre de l’équipe, 20 minutes de maniement du casque de réalité virtuelle par l’enfant, le jeune, et 20 minutes de debriefing avec l’enfant, le jeune, par Alicia Gignet et un membre de l’équipe).
Alicia Gignet dit que cet outil apporte une plus-value dans le cadre du travail éducatif, car il permet d’enrichir la relation en proposant à l’enfant, au jeune, un cadre ludique et mobilisable plus facilement qu’in vivo.
Patrick Bourdet dit son intérêt pour cet outil, mais insiste sur l’importance des expériences d’apprentissage dans le monde réel pour permettre aux personnes d’accroître leurs capabilités.
Alicia Gignet dit que ce casque et ses contenus permettent aussi d’inclure des expériences sensorielles réelles, soit en utilisant de la réalité augmentée (films vidéos de lieux vécus concrètement par l’enfant, le jeune, dans son quotidien), soit en plaçant des objets concrets que l’enfant, le jeune, saisit, agrippe, touche pendant son expérience immersive.
Patrick Bourdet demande s’il existe des références bibliographiques permettant d’explorer plus encore les tenants et aboutissants d’un tel outil. Emmanuel Paris dit qu’il enverra après la réunion le corpus communiqué par M. Schepers, psychologue au CHU de Charleroi et exerçant au service dédié de cet hôpital à l’usage de la réalité virtuelle dans le suivi thérapeutique d’adultes. M. Schepers a formé Alicia Gignet, Quentin Laplace et Emmanuel Paris au mois d’octobre au maniement du casque.
Cette formation, disent Alicia Gignet et Emmanuel Paris, a d’ores et déjà permis d’identifier des prérequis méthodologiques pour l’usage du casque avec des enfants et des jeunes – ce qui sera une première en France puisqu’aucune Maison d’enfants n’a pour l’instant expérimenté un tel outil.
Emmanuel Paris signale que des collègues de différentes Maisons ont signalé leur intérêt pour être formés à cet outil ; l’année à venir consistera à bien réfléchir avec les équipes sur la sélection d’un enfant, d’un jeune, selon les attendus du protocole et de lui proposer de s’y essayer.
Francis Rembotte insiste sur la nécessité que cet outil soit utilisé en coordination avec les équipes.
Philippe Richard dit que cet outil présente deux potentialités, l’une éducative, l’autre thérapeutique. Philippe Richard précise que sur ce second point, il sera nécessaire d’être vigilant sur les effets émotionnels créés par cet outil.
Claire Beugnet agréé ces observations et recommande de prendre le temps pour qu’un protocole précis puisse accompagner le recours à cet outil.
Alicia Gignet précise que la visée thérapeutique n’est pas l’objectif de cet outil ; son usage est éducatif.
Claude Jaouen dit que cet outil a un fort potentiel éducatif et que les questionnaires à l’attention des personnes avant et après les séances sont opérationnels. Claude Jaouen et Patrick Bourdet insistent sur la nécessité de bien former les équipes.
Claude Jaouen propose de consacrer l’année 1 de cet apprentissage de l’outil à un nombre restreint d’enfants et/ou de jeunes, et de se donner au total trois années pour routiniser l’emploi du casque de réalité virtuelle du FabLab des Maisons.
Les participants agréent cette proposition.
III. Formalisation du questionnaire évaluatif des capabilités des jeunes intégrant les studios de semi-autonomie de l’association :
Emmanuel Paris explique aux participants que, depuis la précédente réunion du Conseil le 8 novembre 2019, des échanges avec une Maison des Solidarités (MDS) cet Eté à propos d’un jeune des Maisons sur le point d’intégrer les studios de l’association, a permis de préciser les outils évaluatifs travaillés en séance voici un an (cf. partie V du compte-rendu ci-après, « Propositions pour le développement d’outils évaluatifs du parcours des jeunes résidant dans les studios de notre association » :
Emmanuel Paris a envoyé aux participants le document transmis par cette MDS, et intitulé « Grille de préparation à l’autonomie ». Les membres du Conseil débattent de l’opérationnalité de cet outil.
Francis Rembotte dit que cette grille peut en effet permettre d’objectiver l’appréciation des parties prenantes du suivi du jeune : jeune lui-même, équipe de la Maison au sein de laquelle il vit avant d’intégrer le studio, référent MDS, parents. Francis Rembotte trouve cependant trop détaillés les items de cette grille.
Loïc Rouge dit que cette grille a l’avantage de permettre au jeune de s’auto-évaluer, ainsi que de permettre une comparaison entre résultats des parties cochées par le jeune, et résultats cochés par l’éducateur. Loïc Rouge précise que ces éventuels écarts seront d’autant plus propices à nourrir une discussion rationnelle avec le jeune sur ce dont il est capable, ce dont il n’est pas encore, ce qu’il a, ce qui lui manque, etc.
Patrick Bourdet dit que cette grille est intéressante car elle permet de montrer au jeune des repères concrets pour construire un parcours autonomisant.
Henri Villeneuve dit que cette liste d’items est intéressante car elle permet d’éviter des appréciations évasives, par trop subjectives des requis de l’autonomisation.
Claire Beugnet dit que cet outil peut être utilisé par les équipes régulièrement, dès l’âge de 15 ans atteint par l’enfant résidant en Maison de l’association, et jusqu’au moins ses 18 ans, y compris bien entendu lorsqu’il a intégré un studio de l’institution.
Patrick Bourdet dit qu’il est en effet très important de considérer l’usage de cette grille dans un processus dynamique, pluriannuel, qui permet régulièrement des points d’étape. Jeune, équipe, référents sociaux, parents, peuvent ainsi dialoguer sur le chemin parcouru, et le chemin restant à accomplir, d’une manière organisée, méthodique.
Philippe Richard dit que par l’étendue des items, cette grille peut donner l’impression de traiter tous les attendus d’une vie sécure, accomplie, épanouie, mais observe que des dimensions existentielles telle que l’aptitude à créer en sont totalement exclues, se concentrant sur la culture matérielle. Philippe Richard dit que par cette configuration, la grille présente l’inconvénient de normer les représentations de ce qui fait l’autonomisation, une vie bonne et heureuse.
Claude Jaouen ne voit pas dans cette grille un outil normatif, la considérant comme un référentiel (idée du « guide d’emploi ») à utiliser régulièrement pendant trois, quatre années à partir de l’âge de 15 ans, et qui favorisent la discussion collective, la coordination des efforts à fournir pour l’autonomisation du jeune.
Claire Beugnet et Emmanuel Paris proposent que cette grille soit utilisée dans les Maisons pour les jeunes appelés à intégrer les studios de l’association dès l’âge de 17 ans.
Les participants agréent cette proposition.
IV. Questions annexes :
Emmanuel Paris informe les participants que la Fondation Sopra Steria a demandé en mai 2020 si l’association serait intéressée par une contribution à la page « Dons en ligne » des sites internet des fondations de l’Institut de France.La Fondation Sopra Steria, précise Emmanuel Paris, demande si cela peut faire sens pour l’association de donner des exemples d’équivalence de don, en lien avec les financements/accompagnements de la Fondation, pour illustrer quelle serait l’utilisation du don pour le donateur et, si tel était le cas, s’il est possible de donner des exemples pour 10, 20, 50, 100 euros. Emmanuel Paris dit qu’il est possible d’illustrer différentes possibilités de dons par des équivalences. Emmanuel Paris cite l’exemple transmis par la Fondation Sopra Steria : 10 euros = 1 repas donné pour un sans-abri.
Claire Beugnet et Emmanuel Paris expliquent que cette proposition, si elle honore l’association, pose problème tant elle l’obligerait à communiquer aux internautes des actes du quotidien des enfants et jeunes vivant dans les Maisons, alors même que ces besoins sont déjà pris en charge par la dotation allouée par l’Aide Sociale à l’Enfance.
Les participants agréent cette analyse.
Francis Rembotte observe cependant qu’il est normal, pour un donateur, de savoir où et pour qui son don est employé.
Claude Jaouen recommande de citer des exemples neutres, tels que : « un enfant parcourt chaque jour en fourgon de l’association tant de kilomètres, ce qui coûte tant d’euros ».
Emmanuel Paris remercie les participants pour ces conseils.
La prochaine réunion du Conseil de la Culture d’entreprendre sera organisée le vendredi 19 février 2021, de 10h à 13h.
Patrick Bourdet clôt la neuvième réunion du Conseil.
Le thème de la saison culturelle de cette année 2020-2021 est : « En vérités ».
Ce sont trois peintures, réalisées en 2015 par trois filles d’une même fratrie à l’attention de leurs éducateurs pour les remercier de la qualité de leur accompagnement. Trois maisons, chacune créée selon des couleurs, des traits, des espacements singuliers bien que le motif soit le même. Chaque enfant a choisi des chromatiques dont Pierre Lemarquis, membre de notre Conseil scientifique, détaille dans un livre prochainement à paraître les qualités respectives : « Le jaune solaire et chaleureux suscite la joie et l’optimisme, le bleu repose et convient aux sujets nerveusement épuisés, il calme et favorise la réflexion, le rouge revitalise et donne de l’énergie, il favorise l’action. »
Le dessin, la peinture sont autant de gestes artistiques spontanés dont sont coutumiers nos enfants, nos jeunes ; ils les réalisent souvent pour nouer un dialogue avec leurs éducateurs et éducatrices. Par ces graphismes, les enfants souhaitent nous exprimer quelque chose d’eux ; joie, énervement, inquiétude, aspiration à un monde idéal où il fait bon vivre, en sécurité. Ces motifs représentent souvent une maison ; il s’agit de savoir habiter, marquer sa présence et faire de l’espace et du temps des lieux et des moments à soi. Au-delà de la récurrence du thème de la domesticité, les esthétiques des dessins diffèrent d’un enfant à l’autre. L’expressivité, cette capacité à représenter le monde, et la singularité, celle de dire par ses choix de couleurs, de formes les traits distinctifs de son humeur, sont deux premières acceptions auxquelles nous pensons pour présenter « En vérités ».
Formuler ce que je suis (le « En » de notre thème), accueillir la diversité des manières d’être au monde (le pluriel du mot « vérités ») sont depuis 2011 et l’année de création de notre association deux valeurs cardinales du programme artistique et culturel « L’aventure de la vie ».
Faire part de son point de vue personnel, cette disposition à affirmer son être en société pour dire ce qui est vrai, fut au cœur des préoccupations du philosophe Michel Foucault (Dits et écrits II, 1976-1988, Paris, Editions Gallimard, 2001). Dans l’ouvrage précité, l’auteur réfléchit à ce qui nous constitue en tant qu’individu apte à se faire entendre, à se faire respecter, à s’épanouir dans de multiple systèmes régis par des contraintes, des obligations menant à l’autocensure – ce que Foucault a nommé dans ses travaux la tension problématique entre « le sujet et la vérité ». Pour être considérée dans sa prise de parole, pour être reconnue comme personne importante en tant que détentrice d’un savoir, d’une connaissance, d’une expérience vécue qu’il est nécessaire de prendre en compte nous dit le philosophe, il faut trouver des appuis, des alliés, des organisations humaines bienveillantes – ce que Foucault nomme les « régimes de véridiction ».
Comment ne pas penser à leur propos aux multiples réunions de nos équipes chaque semaine, aux réunions de concertation que nous organisons en présence des enfants, de leurs référents sociaux et de leur famille, aux audiences programmées par les Juges des Enfants ? Dans ces moments institutionnels réguliers où il s’agit de faire concorder les analyses, les points de vue des uns et des autres, se fabriquent collectivement des vérités, des énoncés normatifs, des manières de formuler la vie de l’enfant, ce à quoi il peut prétendre.
Expressivité, singularité ; la véridiction, cette fabrique collective du vrai, constitue une troisième acception de notre thème.
Savoir pouvoir s’appuyer sur des organisations humaines bienveillantes pour exprimer ce que l’on pense, ce que l’on souhaite, n’est pas suffisant. Toute personne, enfant, adulte, doit trouver en elle les ressources pour avoir le courage de dire sa vérité, car c’est au risque de ne pas être crue, d’être frustrée d’une décision insatisfaisante. Le philosophe Alain Badiou a réfléchi à cet effort que chacun doit consentir pour faire entendre sa vérité et à celui que la société doit accepter de réaliser pour garantir sa prise en compte. M. Badiou dit que ces efforts individuels, collectifs, sociétaux, sont considérables, rarement pérennes : l’avènement d’une vérité valable pour tous doit être considéré comme un « événement », c’est-à-dire un fait imprévisible, imprévu (L’Immanence des vérités. L’Être et l’Événement 3, Paris, Editions du Seuil, 1988). Il n’y a, autrement dit, pas de normalité, pas de facilité – bien au contraire, à ce qu’une prise de parole, à ce qu’un énoncé sur le monde, sur ce qu’il faudrait changer pour le rendre meilleur, soient considérés d’emblée comme vrai et valable pour tous. Etudiant l’Histoire au fil des siècles, M. Badiou conclut que l’acceptation durable par tous d’une prise de parole de quelqu’un se prétendant détenir la vérité absolue est au mieux un heureux hasard, au pire un accident qui aura de multiples conséquences douloureuses.
« En vérités », optant pour la mise au pluriel du mot vérité, et son articulation avec la préposition « En », valorise par conséquent cette idée d’une variété de paroles prétendant au vrai dont il faut faire l’analyse afin de convenir de la proposition la plus juste, la plus acceptable. Mener l’enquête sur sa vie, sur la vie : telle est l’une des conditions essentielles de l’épanouissement de nos enfants, telle est aussi la disposition requise pour une vie bonne en démocratie.
L’éthique professionnelle des métiers de l’éducation spécialisée nous semble de la sorte bien formulée par un chercheur anglo-saxon, John Dewey, qui n’avait pourtant jamais étudié notre champ professionnel : mener l’enquête, ce n’est pas faire l’éloge de la défiance, de la paranoïa, de l’incapacité à croire quiconque. Etre enquêteur de la vie, être méthodiquement en quête d’une vérité qui pourtant se dérobe, être curieux du moindre détail qui pourrait contredire ce qui est affirmé comme incontestable, c’est au contraire une disposition d’esprit permettant de bien vivre avec les autres, d’être en harmonie avec le monde (John Dewey (1993), Logique. La Théorie de l’enquête [1938], Paris, Presses Universitaires de France).
Permanence de l’encouragement à l’expressivité des enfants et des jeunes de notre association, prise en compte de leur singularité, acceptation d’une pluralité de point de vue y compris les plus différents, les plus éloignés de ce que l’on pense, quête du vrai vécue comme un travail quotidien, reconnaissance d’un accord valable pour tous fut-ce quand nous ne nous y attendons pas, quand nous ne nous y attendions plus : ce sont, en vérités, quelques idées clés auxquelles nous pensons pour inspirer cette année.
