L’association “Les Maisons des Enfants de la Côte d’Opale” recherche des personnes désireuses de faire partager leur expérience professionnelle à un(e) jeune de notre institution.
Vous trouverez plus d’informations sur cette annonce ci-après :
Parrainer un (e) jeune jusqu’au premier emploi
L’association de protection de l’enfance « Les Maisons des Enfants de la Côte d’Opale », sise à Saint-Martin Boulogne, Outreau et Wimille (62) crée un réseau de parrainage au service des jeunes dont elle a la responsabilité dans le cadre de l’Aide à l’Enfance.
Vous trouverez toutes informations à propos des Maisons en cliquant ici.
Nous recherchons des personnes prêtes à accompagner un des jeunes de plus de 15 ans de notre association jusqu’à son premier emploi.
Cette relation de parrainage ne se substitue pas au travail éducatif de nos équipes. Elle le complète en permettant à la filleule ou au filleul volontaire de prendre régulièrement conseil auprès de sa marraine ou de son parrain pour réussir au mieux son insertion professionnelle.
Cette politique de parrainage est coordonnée par le Conseil de la Culture d’entreprendre de notre association.
Vous trouverez plus d’informations sur cette instance, dédiée à l’apprentissage des savoir-faire, savoir-être, savoir avoir – c’est-à-dire la capacité par les enfants et les jeunes de notre association d’être davantage encore conscients de ce qui est acquis et ainsi d’enrichir et développer des compétences pour bâtir leurs parcours professionnels, en cliquant ici.
Pour toutes demandes d’informations complémentaires, vous pouvez écrire à :
Monsieur Emmanuel Paris, directeur adjoint aux affaires culturelles de l’association et secrétaire du Conseil de la Culture d’entreprendre
Vous pouvez télécharger cette annonce pour la diffuser autour de vous en cliquant sur l’image ci-dessous (une fois que l’image apparaît sur votre écran, clique droit de la souris puis “enregistrer sous”) :
Compte-rendu de la réunion du Conseil scientifique de l’association « Les Maisons des Enfants de la Côte d’Opale »
Présents :
Joseph Bako, chef de service de l’association
Claire Beugnet, directrice de l’association
Yannick Coppin, chef de service de l’association
Coralie Debaere, représentante des enfants et des jeunes de l’association
Eric Legros, président du Conseil scientifique de l’association
Christophe Lefèvre, chef de service de l’association
Sandrine Loggia, chef de service de l’association
Claire Oger, professeur des universités en sciences de l’information et de la communication, Université Paris-Est Créteil
Emmanuel Paris, directeur adjoint aux affaires culturelles de l’association
Eric Parot, ingénieur physicien Schlumberger Ltd, précédent coordinateur France Fondation SEED
Noël Quéré, membre du Conseil d’administration de l’association
Francis Rembotte, membre du Conseil d’administration de l’association
François Roy, artiste dramatique, metteur en scène
Anick Traguardi-Menet, représentante du personnel de l’association
Invités :
Amanda Crabtree, co-fondatrice de l’association « artconnexion », médiatrice du programme « Les Nouveaux commanditaires » pour la Fondation de France
Bruno Dupont, co-fondateur de l’association « artconnexion », médiateur du programme « Les Nouveaux commanditaires » pour la Fondation de France
Åbäke (collectif artiste européen dont Maki est membre), lauréat de la résidence art / science 2019
Excusés :
Emmanuelle Dehée, membre du Conseil d’administration de l’association
Jean-Paul Demoule, professeur des universités émérite en archéologie, Université Paris 1
Jean-Louis Etienne, membre du Conseil d’administration de l’association
Fleur Guy, docteure en géographie
Pierre Lemarquis, neurologue, attaché d’enseignement d’éthologie à l’université de Toulon-La Garde
Anastassia Makridou-Bretonneau, responsable de l’axe Art Citoyen, Fondation Daniel et Nina Carasso sous l’égide de la Fondation de France
Olivier Martin, professeur des universités en sociologie, Université Paris Descartes
Patrick Miquel, précédent directeur de l’Enfance et de la Famille, Conseil départemental du Pas-de-Calais
Henri Villeneuve, membre du Conseil d’administration de l’association
Ouverture de la dix-huitième séance du Conseil scientifique par son président, Eric Legros.
I. Présentation de l’état d’avancement de la saison culturelle 2018-2019 :
Emmanuel Paris propose aux participants un rapide état des lieux des activités du programme culturel depuis la précédente réunion du Conseil, en octobre.
En raison de départs récents de nos effectifs d’enfants siégeant au Conseil de Vie Sociale, l’association organise des élections pour renouveler son collège « représentants des enfants et des jeunes de l’association ». Les enfants et les jeunes voteront pour leurs représentants le 6 février 2019, ce qui permettra au CVS de siéger en bonne et due forme durant l’année pour accompagner l’écriture du projet d’établissement de notre institution. Emmanuel Paris explique que ce document stratégique doit légalement être reformulé chaque cinq ans. Emmanuel Paris précise qu’un comité de pilotage constitué d’un représentant du Conseil d’administration, du comité de direction, de représentants du personnel et de représentants des enfants et des jeunes sera prochainement créé pour organiser l’écriture collective du projet d’établissement 2019-2024. Conseil de Vie Sociale, Conseil de la Culture d’entreprendre, Conseil scientifique et comités de pilotage thématiques du programme culturel seront sollicités d’ici la fin 2019 pour contribuer à l’enrichissement du texte.
Le Conseil d’administration a examiné en réunion le 24 janvier des documents de travail rédigés par le Conseil de la Culture d’entreprendre ; il s’agit de textes conçus pour formaliser une politique de parrainage des Maisons à l’attention des enfants et des jeunes de l’association. Francis Rembotte précise que ces documents ont été validés ; on trouvera leur contenu sur le site Internet ici.
Emmanuel Paris dit que le Conseil de la Culture d’entreprendre consacrera sa réunion, le 1er février, à l’examen des modalités d’une politique de communication pour valoriser cette initiative auprès de toutes personnes de la société civile désireuses d’accompagner un enfant sur la voie de son insertion professionnelle. Lors de cette réunion, le CCE inaugurera aussi la salle dédiée à devenir le FabLab des Maisons. Emmanuel Paris précise que le Conseil examinera une liste d’équipements ainsi que ses usages pédagogiques pour la communiquer à la Fondation Sopra Steria sous l’égide de l’Institut de France, qui a acceptée de financer l’acquisition de des machines numériques. On trouvera plus d’informations sur ce projet pluriannuel ici.
Emmanuel Paris informe les participants que l’association accueille ce premier semestre des étudiantes de Master première année intéressées par sa dynamique culturelle et désireuses d’en rendre compte dans le cadre de leurs écrits de formation. Il s’agit pour cette semaine du 21 au 25 janvier de Juliette Guidon et d’Elphège Amossé, étudiantes du Master 1 « Sociologie d’enquête » de l’Université Paris Descartes. Juliette et Elphège, dont le travail d’enquête est encadré par leurs professeurs Cécile Lefèvre et Carolina Sanchez Boe, rencontrent en entretiens et/ou en séances d’observation in situ tout au long de la semaine Emmanuel Paris, Nicolas Courquin (professeur des écoles du Centre de Jour), Joseph Bako, Åbäke, Romuald Pierru (professeur des ateliers de la Maison du Cirque), Matthieu Scarpa (professeur des ateliers de la Maison de la Musique) et Félicie Leborgne (éducatrice de la Maison de la Musique). On trouvera plus d’informations sur ce Master ici.
Claire Beugnet informe les participants que l’URIOPSS (Union Régionale Interfédérale des œuvres et Organismes Privés Sanitaires et Sociaux) met en place en lien avec le GESAD (Groupement d’Etablissements du Secteur Associatif du Pas de Calais mettant en œuvre des pratiques éducatives et sociales) et le Centre de Recherches « Individus, Épreuves, Sociétés » (CeRIES) de l’Université de Lille une recherche action/étude relative aux liens familiaux en protection de l’enfance. Cette action/recherche, précise Claire Beugnet, est supervisée par Vanessa Stettinger, maître de conférence en sociologie, spécialisée dans la sociologie de la pauvreté. Deux étudiantes du Département universitaire de Sociologie et développement social réaliseront une série d’entretiens avec les équipes éducatives des Maisons et des familles pour étudier les effets du placement ou du maintien à domicile dans la reconfiguration des liens entre parents et enfants. On trouvera plus d’informations sur Vanessa Stettinger ici.
A partir de la fin du mois de mai et jusqu’à la mi-juillet, Jeanne Briatte, étudiante de Bachelor première année à Sciences Po Paris, réalisera son stage d’études à portée civique et sociale au sein de notre association. Jeanne Briatte souhaite notamment consacrer son stage à l’examen des pratiques mises en place par la Maison de la Musique pour proposer aux enfants des apprentissages leur permettant de s’ouvrir à une pluralité d’instruments. On trouvera plus d’informations sur ce Bachelor ici.
Emmanuel Paris informe les participants que deux partenariats, l’un avec le FRAC Hauts-de-France, l’autre avec le Musée de Boulogne-sur-mer, vont nourrir le calendrier des actions culturelles ce premier semestre. Les enfants de l’association vont respectivement préparer une exposition autour du thème « Y’a d’la joie ! » qui sera inaugurée à Dunkerque en septembre (FRAC), et venir régulièrement avec Åbäke pour découvrir des œuvres créées par des civilisations à l’attention des générations futures (Musée de Boulogne-sur-mer).
II. Présentation par Åbäke, lauréat de la résidence art / science 2019, du projet final dans le cadre de l’action « Nouveaux commanditaires », pour la création de nouveaux rituels et œuvres célébrant jusqu’en 2050 le rassemblement annuel avec les anciennes et les anciens, ainsi que le site archéologique du « Petit déjeuner sous l’herbe » :
Emmanuel Paris propose à Bruno Dupont et Amanda Crabtree de présenter le programme « Les nouveaux commanditaires » de la Fondation de France ; ce programme a en effet permis l’organisation de cette première phase de la résidence art / science, dédiée à l’identification de l’artiste le plus à même de répondre à la commande.
Amanda Crabtree explique que des réunions ont eu lieu durant la saison 2017-2018 avec l’association de médiation en art contemporain « artconnexion ». Ces réunions avec Emmanuelle Dehée, présidente de l’association « La Maison des Enfants de la Marine » propriétaire du site de la Ferme de Bertinghen, Jean-Paul Demoule, Claire Beugnet, Emmanuel Paris, les chefs de service des Maisons, et ont été organisées dans le cadre du programme de la Fondation de France « Les Nouveaux commanditaires ». Bruno Dupont explique que le cœur de la démarche réside pour toutes les commandes artistiques soutenues par ce programme dans la rédaction d’un cahier des charges permettant de formuler au plus juste la recherche d’une ou d’un artiste en art contemporain.
Åbäke demande comment des groupes humains peuvent-ils en venir à candidater pour qu’une intervention artistique en art contemporain puisse symboliser leur(s) raison(s) d’exister.
Bruno Dupont répond que ces collectifs ou ces personnes ont eu connaissance de l’existence du programme « Les nouveaux commanditaires » par des séances d’information organisées par les médiateurs du programme, ou par l’efficacité du « bouche à oreille ».
Amanda Crabtree précise que, s’agissant des Maisons des Enfants de la Côte d’Opale, la mise en lien s’est opérée sur les conseils de la Fondation Daniel et Nina Carasso sous l’égide de la Fondation de France.
Bruno Dupont dit que l’esprit prévalant aux actions soutenus par le programme « Les Nouveaux commanditaires » relève de la démocratie d’initiative, plutôt que de la démocratie participative. Bruno Dupont explique qu’en effet les candidats à la formulation d’un cahier des charges pour qu’un artiste puisse créer une œuvre, sont des citoyens en tant qu’individus lambda, ou membres d’un collectif spécifiquement constitué à cette occasion. Les candidatures ne sont, autrement dit, pas générées par des élus locaux, lesquels demanderaient par suite aux habitants de leur collectivité de contribuer à la réalisation de l’intervention artistique.
Amanda Crabtree dit que le programme « Les Nouveaux commanditaires » existe depuis 1991 avec à ce jour près de 500 projets réalisés ou en cours en France et en Europe. Amanda Crabtree informe les participants qu’un site Internet dédié informe dans le détail la dynamique de ce programme ici.
Claire Oger demande la proportion de projets retoqués par rapport aux projets candidatant à ce programme.
Bruno Dupont répond que la proportion est très faible, car les médiateurs du programme accompagnent pendant une année la candidature afin de s’assurer de sa viabilité.
Emmanuel Paris propose à Maki Suzuki de présenter le projet final, et précise que le Conseil scientifique doit se prononcer ce jour pour dire s’il est adopté.
Åbäke présente le projet final. On trouvera son intervention sur notre site ici.
Eric Legros dit qu’il est ému par cette présentation et que cette émotion témoigne de la capacité du projet à transmettre de génération en génération la nature du message posé dans le sol le 2 juillet 2010 lors de l’opération du « Petit déjeuner sous l’herbe ».
Eric Legros conseille une modification ; sur les recommandations de Jean-Paul Demoule, il serait en effet préférable de ne pas organiser une fouille de la moitié de la surface du site le 2 juillet 2030, puis une fouille de la seconde moitié du site le 2 juillet 2050, mais d’opter pour des fouilles par tranche en 2030 et 2050, permettant d’organiser d’autres fouilles chaque 20 ans y compris au-delà de 2050.
Eric Legros explique que le « Petit déjeuner sous l’herbe » avait été conçu en 2010 pour permettre aux enfants, aux équipes de s’extraire du temps présent vécus par chacune et chacun, et que cet enjeu sera sans doute toujours d’actualité après 2050.
Eric Parot demande si, en 2010, il était prévu de réalimenter régulièrement en objets le site.
Eric Legros répond que cela n’était pas envisagé.
Noël Quéré demande si, par exemple, le robot cafard pourrait rejoindre à terme les objets enfouis dans le sol du site.
Eric Parot explique qu’en effet, dès 2014, le Conseil scientifique explorait la faisabilité d’un FabLab aux Maisons, avec pour projet notamment de fabriquer avec les enfants du Centre de Jour un robot biomécanique empruntant à la morphologie du cafard.
Noël Quéré demande d’explorer la possibilité d’associer plus encore Foyer Educatif de la Côte d’Opale, Maison des Enfants de la Marine et Maisons des Enfants de la Côte d’Opale dans ce projet rétro-futuriste commémorant le temps long de l’institution.
Emmanuel Paris répond qu’il serait possible, moyennant accord du Conseil d’administration du Foyer Educatif de la Côte d’Opale, de mettre en dialogue la capsule temporelle créée sur le site de la ferme de Bertinghen, avec celle créée en 2003 à l’occasion de l’inauguration des bâtiments du 130, boulevard Splingard. Emmanuel Paris signale en effet que quelques anciens lui ont raconté que dans la façade jouxtant la porte d’entrée du pôle administratif se trouve une brique en ciment derrière laquelle, dans la cloison, ont été déposé intentionnellement des objets dont ces personnes ne savent cependant pas la nature.
François Roy demande s’il serait possible de scanner le sous-sol du site grâce au soutien de la Fondation SEED, mobilisant les outils radars de leurs activités.
Eric Parot signale que les archéologues utilisent désormais des petits radars doppler pour radiographier le sol avant la fouille.
Åbäke explique aux participants que Suzanne est prénommée dans le texte de sa présentation afin de scander la relation de ce projet avec l’extérieur de l’espace associatif (Suzanne est relieuse de livres en basse-ville de Boulogne-sur-mer), mais qu’une multitude de personnes, non citées dans cet écrit, ont bel et bien collaboré à la réflexion amenant à la formulation du projet.
Eric Legros dit combien est important de symboliser la possibilité permanente d’un dialogue avec l’au-delà de l’espace associatif ; « Itinérance » fut pensé en tant qu’outil éducatif capable d’affirmer de manière éclatante le bienfait de ces pluralités d’espaces que l’enfant et l’éducateur mettent en lien pour réécrire le cours de la vie.
François Roy et Åbäke insistent aussi sur le marbre de la roche posée sur le site du Petit déjeuner en tant que matière apte à déplacer les personnes d’un temps à un autre. Une autre matière pourrait présenter l’inconvénient d’une moindre durabilité, et la force du message trans-générationnel s’étioler.
Brunot Dupont explique que le programme « Les Nouveaux commanditaires » intègre régulièrement la prise en compte de l’entretien d’une œuvre sur des échelles de temps long ; un budget spécifique sera sans doute à prévoir pour assurer la maintenance de l’œuvre.
Yannick Coppin informe les participants que sa lecture d’un ouvrage consacré aux lieux et lieux-dits du boulonnais mentionne la récurrence des carrières, exploitations de chaux, cimenteries dans le territoire, lesquelles ont souvent eues des généalogies communes. Yannick Coppin voit dans l’adresse de la Ferme de Bertinghen (130, rue du Four à chaux) un autre indice de la filiation avec l’exploitation du marbre de la carrière de Marquise.
Francis Rembotte demande quelle fut l’implication des enfants dans la réflexion collective amenant à la formulation de ce projet final.
Åbäke explique que des discussions collectives ont régulièrement été organisées suite au visionnage d’un film d’anticipation ou de science-fiction diffusé dans le cadre du ciné-club qu’Alicia Gignet, psychologue de l’association, a initié depuis juin 2018. On trouvera sur note site un article chroniquant l’un de ces visionnages ici.
Åbäke mentionne une deuxième action collective – celle-ci commençant le 26 janvier ; un groupe constitué d’enfant de chaque Maison de l’association l’accompagne à plusieurs reprises au Musée de Boulogne-sur-mer pour voir le design des objets créés par des civilisations en guise de messages d’éternité.
Åbäke cite un troisième exemple de cette participation ; le « pointeur » fixé sur le mat qui sera érigé sur le site du Petit déjeuner, sera conçu par un enfant dont par Åbäke a remarqué le talent en dessin et avec lequel il apprécie régulièrement dessiner.
François Roy observe que le principe de l’empilement des gobelets en plastique sur le bloc de marbre permettra de faire tourner chaque gobelet, de sorte que des combinaisons de mots nouveaux pourront régulièrement apparaître et ainsi constituer des « gobelets littéraires ».
François Roy valorise la capacité du design de l’œuvre posée sur le site du Petit-déjeuner dans sa capacité à faire dialoguer le dessous du sol et l’au-dessus du sol, la verticalité de l’œuvre et l’horizontalité de la surface d’enfouissement, le au-dedans de ce qui s’y trouve avec le haut-dehors rendu notamment possible par la relation partenariale avec Suzanne, la relieuse d’art.
Noël Quéré demande à quel point les enfants connaissent Åbäke.
Åbäke répond que si les enfants connaissent sa personne, ils ne connaissent pas le projet final de la résidence. Tout au plus savent-ils qu’Åbäke est présent pour réfléchir au Petit déjeuner sous l’herbe.
Amanda Crabtree précise que le protocole du programme « Les Nouveaux commanditaires » formule l’intervention de l’artiste comme une réponse personnelle du cahier des charges. Il s’agit autrement dit pour l’artiste de concevoir une œuvre tenant compte de rencontres avec le groupe humain qui formule le cahier des charges, mais qui reste à la discrétion de l’imaginaire de l’artiste.
Anick Traguardi-Menet observe que l’échéance 2050 est par trop abstraite pour les enfants.
Sandrine Loggia dit que dans la parole d’enfants collectée par Åbäke pour des formules à sérigraphier sur les gobelets à propos de 2050 inspire aux enfants aussi bien des fictions technologiques (« la voiture volante ») que des fictions de relations humaines (« en 2050, il n’y a plus de parents et tous les enfants sont dans la rue »).
Claire Oger demande si le texte lu par Åbäke ne peut trouver un usage complémentaire à celui du monument envisagé, pour expliquer la démarche aux enfants et leur rappeler le rendez-vous du 2 juillet (par exemple ce texte pourrait être distribué aux enfants qui quittent l’institution lorsqu’on leur indique qu’ils sont les bienvenus chaque 2 juillet).
Sur proposition d’Eric Legros, un vote est organisé pour l’approbation par le Conseil scientifique du projet final présenté par Åbäke.
Le Conseil scientifique vote à l’unanimité « pour ».
III. Organisation du colloque, partie prenante des Journées d’Enfance 2019 :
Emmanuel Paris rappelle aux participants la trame convenue pour l’organisation du colloque, le 5 juillet 2019.
On trouvera ici sa trame (cliquer sur la fenêtre dynamique dédiée).
Emmanuel Paris propose aux participants de réfléchir à des intervenants et des thèmes d’atelier, afin de pouvoir informer le Conseil lors de la réunion du 26 avril de sa composition définitive.
Emmanuel Paris précise que Pierre Lemarquis, dont les travaux ont notamment porté sur les effets physiologiques de la joie, ne pourra être disponible pour intervenir ce 5 juillet. Jean-Paul Demoule pourra par contre prendre la parole pour, inspiré malicieusement par le projet présenté par Åbäke – lequel questionne notamment la possibilité de la transmission intergénérationnelle, exposer quelques célèbres histoires de vrai / faux en archéologie, simulacres de fouilles ou de vestiges que les autorités compétentes ont pourtant considérées comme authentiques au point de cautionner des récits de civilisation erronés.
Claire Oger recommande deux associations (Asperger amitiés, et Astéréotypie) travaillant avec des enfants autistes. On trouvera plus d’informations sur les activités en théâtre et en musique aux adresses suivantes en cliquant ici et ici.
Claire Oger recommande aussi le « Festival du futur composé » et la personnalité de son fondateur : Gilles Roland Manuel, dont on trouvera un interview ici.
François Roy recommande de proposer à Gérard Tonnelet et Philippe Richard d’intervenir à propos de leur expérience clown dans le cadre de l’association Les ajusteurs du Pas-de-Côté.
Sandrine Loggia recommande la compagnie de l’Oiseau-Mouche, par sa capacité depuis des décennies à permettre à des personnes handicapées d’accéder au statut de comédiens professionnels.
S’agissant des trois ateliers de parole organisés le matin du colloque, François propose une lecture du verbatim réalisé au terme de ses rencontres avec les enfants pendant l’automne 2018 à propos du thème de notre saison culturelle. On trouvera le détail de ce verbatim ici.
Tenant compte des mots et idées clés revenant régulièrement dans ce recueil de paroles, les thèmes des trois ateliers sont les suivants :
Joseph Bako propose de co-animer un atelier ayant pour thème « joie et temps » ;
Sandrine Loggia propose de co-animer un atelier ayant pour thème « joie et éducation » ;
Christophe Lefèvre propose de co-animer un atelier ayant pour thème « joie et collectif ».
Emmanuel Paris remercie les membres du Conseil scientifique pour leur engagement dans l’animation de ces trois ateliers. Emmanuel Paris demande que d’ici la fin-février lui soit transmis pour chaque atelier un texte de quelques lignes qui sera diffusé auprès des Maisons, afin que des membres des équipes éducatives puissent candidater à leur co-animation, et aussi intégrer le document de communication qui présentera le colloque.
IV. Lecture commentée par Claire Oger du premier texte issu de l’étude sur les sentiments d’appartenance au territoire d’enfants de notre association :
Emmanuel Paris remercie Claire Oger pour avoir accepté de présenter le texte dont elle est auteure, et publié récemment par une maison d’édition dédiée aux textes d’études et de recherches.
Emmanuel Paris dit que cette première publication valorise l’activité du Conseil scientifique et l’engagement permanent de l’association pour développer avec les acteurs de la recherche publique et de la recherche privée des partenariats participant du grandissement des enfants et des jeunes de l’association. Emmanuel Paris mentionne le fait que, grâce à un don à l’association, l’étude dont fait part Claire Oger ainsi que celle réalisée par Elsa Ramos et Olivier Martin avec les anciennes et les anciens de l’institution, ont pu être appuyées sous forme de convention avec les laboratoires universitaires concernés.
Claire Oger présente l’article.
Il est intitulé « L’endroit et l’envers, le centre et la lisière : couture des trajectoires et socialisation dans les entretiens itinérants », et téléchargeable ici.
Claire Oger explique que ce texte a été présenté dans le cadre d’un colloque explorant notamment les façons dont une trajectoire biographique, son étude, peut produire des savoirs en Sciences Humaines et Sociales.
Claire Oger revient sur la méthodologie de l’enquête conçue avec Fleur Guy au préalable des entretiens avec les enfants (textes rédigés à l’attention des équipes pour présenter l’enquête, textes à l’attention des enfants pour leur proposer d’y candidater, etc.).
Claire Oger revient aussi sur la généalogie de cet outil de recherche mis en œuvre durant l’enquête et nommé « entretien itinérant ». Claire Oger avait éprouvé une première fois cet manière de dialoguer avec l’enquêté, lors de son étude auprès des élèves femmes de l’Ecole Saint-Cyr à Coëtquidan.
Claire Oger observe un concept commun aux deux études ; la « socialisation paradoxale », autrement dit le fait de devoir s’intégrer à un lieu de vie malgré soi. Claire Oger dit qu’un autre élément partagé par ces deux études fut la facilitation de la parole grâce au recours à l’entretien itinérant. A Coëtquidan comme aux Maisons, les enquêtés pouvaient en effet être réticents à s’exprimer au préalable de l’entretien tant l’exercice mener à se raconter soi. Troisième point commun aux deux études : les enquêtés ont nommé des lieux à soi, pour autant ceux de Coëtquidan et ceux des Maisons ne sont pas de même nature. Pour l’un, ces lieux où l’on aime à se retrouver seul pour méditer sont dans l’espace de l’institution, pour l’autre (aux Maisons), ils sont en-dehors. Quoi qu’il en soit, dans les deux études, les enquêtés ont dit de ces lieux combien ils avaient une puissance réconciliatrice ; dans ces moments vécus là, les personnes pouvaient renouer avec le fil de leur histoire, le sens du cours de leur vie.
Noël Quéré demande s’il est possible de généraliser les « lieux à soi ».
Claire Oger répond que cela est difficile, mais s’il est possible de constater une récurrence dans les deux enquêtes.
Francis Rembotte demande comment les enfants ont participés à cette enquête.
Claire Oger et Claire Beugnet reviennent sur la méthodologie employée pour susciter l’intérêt auprès des équipes, des enfants, et des familles et tuteurs légaux des enfants candidats à l’enquête. Claire Oger et Claire Beugnet insistent sur le fait que le groupe d’enquêtés a été constitué sur la base du volontariat.
Francis Rembotte observe que le groupe des enquêtés n’a pu, dès lors, être représentatif de l’ensemble des enfants et des jeunes de l’association. Francis Rembotte précise que des enfants et des jeunes ayant peut-être leurs lieux à soi n’ont pas désirés en parler – ce qui indiquerait qu’il faut une compétence spécifique ou une situation de stabilité émotionnelle pour confirmer l’existence de ces lieux.
Eric Legros dit que ces « lieux à soi » ont été désignés pour certains par des enfants alors en crise au moment de l’enquête. Eric Legros dit la grande importance de cet enseignement issu de l’étude : il y a une non adéquation entre la souffrance psychique et la capacité à penser par soi-même, sur soi-même.
V. Calendrier des prochaines réunions :
Les membres du Conseil scientifique fixent les dates des prochaines réunions de l’instance : le 26 avril 2019 de 10h à 13h ; le 4 juillet 2019 de 10h à 12h (assemblée plénière des Conseils et comités de pilotage) et le 5 juillet de 9h à 16h (colloque).
Eric Legros clôt la dix-huitième séance du Conseil scientifique.
(Image illustrative : “ligne d’erre”, carte de trajets réalisée avec l’encouragement de Fernand Deligny, voir ici).
Après une première phase consacrée au mois de juillet 2015 par un premier groupe d’enfants à l’exploration des lieux d’attachement aux côtés de Claire Oger, Professeure des Universités en Sciences de l’Information et de la Communication (Département de communication politique et publique, Université Paris Est-Créteil) et de Fleur Guy, docteure en géographie, un deuxième groupe s’est essayé en juillet 2016 avec Claire et Fleur à cet exercice. Un troisième groupe a itinéré lui aussi avec Claire et Fleur en juillet 2017.
A chaque fois, il s’agissait pour chaque enfant volontaire de rallier et de dire ses lieux d’attachement ou de détachement.
Pour plus d’informations sur cette étude, lire le chapitre “IV. Présentation d’actions/recherches organisées cette saison culturelle en nos Maisons”, ici.
De cette étude pluriannuelle est paru en septembre 2018 un premier texte de Claire Oger, intitulé « L’endroit et l’envers, le centre et la lisière : couture des trajectoires et socialisation dans les entretiens itinérants ».
Découvrez la page de couverture de l’ouvrage dans lequel est publié ce texte :
Le texte, communiqué avec l’aimable autorisation de Claire Oger, est téléchargeable ici.
Ce mois de novembre 2018, les équipes des Maisons ont travaillé comme chaque six mois à la rédaction d’un document clé de notre champ professionnel, appelé le “Document Individuel de Prise en Charge” (DIPC). Ce document permet de faire un point sur le parcours de l’enfant ou du jeune accueilli ; notre association a érigé pour règle d’associer celui-ci à ce bilan semestriel.
A cette occasion, et sur proposition du Conseil scientifique (voir sous-partie “II.B. Présentation des résultats statistiques du questionnaire proposé aux enfants et aux jeunes”), l’association a expérimenté pour la troisième fois un outil évaluatif développé en interne, permettant de comparer chaque six mois les parcours des enfants et des jeunes selon les grandes rubriques organisant notre travail éducatif.
Une fiche a été distribuée aux équipes des Maisons :
Cliquez ici pour visualiser la fiche
Nom et prénom du jeune :
Le jeune et l’école :
o La situation s’est dégradée depuis 6 mois
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois, mais n’est pas encore satisfaisante
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois et donne satisfaction
o La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (préciser si elle est satisfaisante ou insatisfaisante : ………………………………………………..).
Le jeune et les liens familiaux :
o La situation s’est dégradée depuis 6 mois
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois, mais n’est pas encore satisfaisante
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois et donne satisfaction
o La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (préciser si elle est satisfaisante ou insatisfaisante : ………………………………………………..).
Le jeune et les soins :
o La situation s’est dégradée depuis 6 mois
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois, mais n’est pas encore satisfaisante
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois et donne satisfaction
o La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (préciser si elle est satisfaisante ou insatisfaisante : ………………………………………………..).
Le jeune et l’éducation :
o La situation s’est dégradée depuis 6 mois
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois, mais n’est pas encore satisfaisante
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois et donne satisfaction
o La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (préciser si elle est satisfaisante ou insatisfaisante : ………………………………………………..).
Le jeune et l’activité culturelle :
o La situation s’est dégradée depuis 6 mois
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois, mais n’est pas encore satisfaisante
o La situation s’est améliorée depuis 6 mois et donne satisfaction
o La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (préciser si elle est satisfaisante ou insatisfaisante : ………………………………………………..).
Cette fiche a été remplie pour chaque enfant et jeune.
Les résultats, pour cette vague de novembre 2018, sont les suivants (71 fiches ont été traitées ; les enfants arrivés trop récemment dans nos effectifs, les jeunes des studios et les jeunes du service de maintien à domicile qui ne pratiquent pas les activités culturelles de notre association, ne sont pas pris en compte).
I. Tendance générale ; les évaluations formulées par les équipes (en pourcentage) :
(N.B : Nous surlignons le plus haut pourcentage obtenu).
“La situation s’est dégradée depuis 6 mois” : 7.3.
“La situation s’est améliorée depuis 6 mois, mais n’est pas encore satisfaisante” : 25.9.
“La situation s’est améliorée depuis 6 mois et donne satisfaction” : 25,3.
“La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (satisfaisant)” : 20.5.
“La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (insatisfaisant)” : 20,8.
II. Au cas par cas ; les thèmes, avec le plus haut pourcentage obtenu pour chacun d’eux :
(N.B : Nous surlignons le plus haut pourcentage obtenu pour l’ensemble des thèmes).
“Le jeune et l’école” : La situation s’est améliorée depuis 6 mois, mais n’est pas encore satisfaisante (32,4).
“Le jeune et les liens familiaux” : La situation n’a pas évolué depuis 6 mois (insatisfaisant) (43.6).
“Le jeune et les soins” : La situation s’est améliorée depuis 6 mois, mais n’est pas encore satisfaisante (31).
“Le jeune et l’éducation” : La situation s’est améliorée depuis 6 mois, mais n’est pas encore satisfaisante (28.1).
“Le jeune et l’activité culturelle” : La situation s’est améliorée depuis 6 mois et donne satisfaction (56,3).
Nous mobiliserons cette fiche chaque six mois, à l’occasion des DIPC, afin d’être en mesure de dégager des tendances quant à la qualité des parcours des enfants et des jeunes de notre association, ainsi que des corrélations statistiques entre les différents thèmes de notre travail au quotidien avec eux : école, liens familiaux, soins, éducation (au sens de l’apprentissage du comportement en société), activité culturelle.
Les travaux de Claire Oger (Sciences de l’Information et de la Communication), Patrick Bourdet (Parrain de notre association), Jean-Paul Demoule (Archéologie), Pierre Lemarquis (Neurologie), Olivier Martin (Sociologie), membres de notre Conseil de la Culture d’entreprendre ou de notre Conseil scientifique, sont valorisés par la communauté académique et les médias.
Nous réactualisons ce recensement au fil de la mise en ligne des communications permettant aux membres de nos Conseils d’exprimer leurs points de vue et analyses.
A propos de la façon dont les enfants de notre association se constituent des “lieux à soi” : Claire Oger, « L’endroit et l’envers, le centre et la lisière : couture des trajectoires et socialisation dans les entretiens itinérants » in Idelson, Bernard et Babou, Igor (dirs.), Lire des vies. L’approche biographique en lettres et en sciences humaines et sociales. Saint-Denis : Presses Universitaires Indiaocéaniques, 2018. Cliquez ici.
A propos d’être soi dans des mondes socioculturels dont on n’est pas issu : Patrick Bourdet, « Sortir du bois » in Jaquet, Chantal et Bras, Jacques (dirs.), La Fabrique des transclasses. Paris : Presses Universitaires de France, 2018. Cliquez ici.
A propos de la de l’état des savoirs sur le développement des civilisations : Demoule, Jean-Paul, Garcia, Dominique et Schnapp, Alain (dirs.) : Une histoire des civilisations, Paris : La Découverte. Cliquez ici.
A propos de la formulation des maladies mentales avant l’essor des sciences modernes : Pierre Lemarquis, in Cyrulnik, Boris et Lemoine, Patrick (dirs.), Histoire de la folie avant la psychiatrie. Paris : Odile Jacob, 2018. Cliquez ici.
A propos des liens sociaux numériques : Dagiral, Eric et Martin, Olivier, « Liens sociaux numériques », Sociologie, 1, vol. 8, 2017. Cliquez ici.
Compte-rendu de la réunion du Conseil scientifique de l’association
« Les Maisons des Enfants de la Côte d’Opale »
Boulogne-sur-mer
5 octobre 2018
Présents :
Claire Beugnet, directrice de l’association
Anthony, représentant des enfants et des jeunes de l’association
Eric Legros, président du Conseil scientifique de l’association
Olivier Martin, professeur des universités en sociologie, Université Paris Descartes
Patrick Miquel, précédent directeur de l’Enfance et de la Famille, Conseil départemental du Pas-de-Calais
Claire Oger, professeur des universités en sciences de l’information et de la communication, Université Paris-Est Créteil
Emmanuel Paris, directeur adjoint aux affaires culturelles de l’association
Eric Parot, ingénieur physicien Schlumberger Ltd, précédent coordinateur France Fondation SEED
Francis Rembotte, membre du Conseil d’administration de l’association
François Roy, artiste dramatique, metteur en scène
Anick Traguardi-Menet, représentante du personnel de l’association
Henri Villeneuve, membre du Conseil d’administration de l’association
Excusés :
Jean-Paul Demoule, professeur des universités émérite en archéologie, Université Paris 1
Jean-Louis Etienne, membre du Conseil d’administration de l’association
Fleur Guy, docteure en géographie
Pierre Lemarquis, neurologue, attaché d’enseignement d’éthologie à l’université de Toulon-La Garde
Invité :
Maki Suzuki, artiste designer
Maki Suzuki a dessiné les participants pendant cette réunion ; découvrez ces croquis :
Ouverture de la dix-septième séance du Conseil scientifique par Eric Legros, président du Conseil.
En raison de la longueur conséquente de ce compte-rendu, nous proposons pour chaque partie de cliquer sur des fenêtres dynamiques permettant de faciliter le trajet de lecture.
I. Présentation des résultats statistiques du questionnaire proposé aux enfants et aux jeunes :
Emmanuel Paris présente les résultats du traitement statistique des réponses formulées par les enfants et les jeunes de l’association au questionnaire portant sur le programme culturel « L’aventure de la vie ».
Cliquez ici pour visualiser la discussion à propos du questionnaire
Emmanuel Paris précise que ce questionnaire, proposé aux enfants et aux jeunes sur le mode du volontariat, est mis à disposition des équipes pour la quatrième année consécutive au terme de la saison culturelle ; à la mi-juillet.
On trouvera le détail de ces résultats sur notre site Internet ici.
Emmanuel Paris souligne trois résultats marquant cette livrée 2018 :
– La persistance de forts taux de réponses positives quelles que soient les questions posées dans le thème 1, ce qui signale de la part des enfants une adhésion au programme culturel quant à son principe et à sa mise en œuvre ;
– Une variation tendancière à la baisse dans les réponses (positives) dans le thème 3, consacré à l’acceptation par les enfants d’autres enfants. Emmanuel Paris informe les participants que, sous réserve d’interprétation statistique plus poussée, une hypothèse interprétative privilégiée est que la promotion 2017-2018 était caractérisée par un fort taux de renouvellement des effectifs ;
– La persistance des taux de réponses positives pour le thème 4 ; Emmanuel Paris dit que malgré cette difficulté des enfants à accepter la venue de nouvelles et nouveaux dans leur lieu de vie, la force des actions culturelles programmées tout au long de la saison a permis de créer des dynamiques, des synergies appréciées de tous.
Francis Rembotte remarque la chute du taux de participation des enfants et des jeunes pour répondre à ce questionnaire, considérant le taux de participation l’année précédente.
Emmanuel Paris observe que cette chute (de 69.6 % la saison précédente à 54 % cette saison) est certes remarquable, mais dit que le taux de participation au-dessus de 50 % maintient l’exercice dans un étiage significatif pour l’interprétation des réponses.
Claire Beugnet explique cet écart négatif entre le taux de participation cette saison, et celui de la vague précédente, par des droits d’hébergement accordés à des enfants et des jeunes des maisons dès la fin de l’année scolaire, le 7 juillet 2018 (retour en famille, en famille d’accueil ou dans une autre Maison d’enfants si le répondant est externe au Centre de Jour ou à la Maison Vive et accueilli par une autre institution que la nôtre). Une fraction importante des répondants potentiels à ce questionnaire n’était, autrement dit, pas présente sur les lieux de vie de l’association pour éventuellement participer, selon leur bon vouloir, à cet exercice.
Francis Rembotte demande si, pour surmonter cet écueil, il serait possible de proposer le questionnaire durant le mois de juin précédant la fin de la saison culturelle.
Claire Beugnet et François Roy expliquent l’importance du spectacle organisé au terme du festival annuel « Les Journées d’Enfance » pour la pertinence des réponses formulées par les enfants et les jeunes aux questionnaires. Cette date du calendrier (chaque saison, le spectacle est programmé à la fin de la première semaine du mois de juillet) est en effet déterminante tant sur scène les enfants et les jeunes présentent une synthèse créative de l’ensemble des activités artistiques et culturelles réalisées durant la saison écoulée.
François Roy précise que ce moment privilégié est notamment caractérisé par une effervescence collective, et l’acceptation par les enfants et les jeunes d’intégrer dans leurs expressions créatives des influences issues d’autres contenus d’ateliers – soient autant d’items composant le questionnaire.
Claire Oger remarque l’ambivalence des formulations de questions proposées dans le thème 1 (« Renforcement de la capabilité / de la confiance en soi »). Les résultats tous positifs aux questions 1, 2, 4 sont en effet peu cohérentes si on les interprète d’un même tenant, avec en particulier la question 2 qui signale que l’intérêt pour l’existence institutionnel du programme culturel est relatif pour les enfants et les jeunes, alors même qu’ils reconnaissent ses effets positifs sur leur grandissement.
Claire Oger dit que les formulations de question seraient plus aisées pour les enfants et les jeunes si elles les questionnaient en tant qu’individus, pensant à titre personnel des situations vécues concrètes à partir desquelles ils peuvent se référer pour répondre.
Francis Rembotte relève une erreur dans le paragraphe commentant les résultats de la réponse 3 : « en se référant aux résultats de la précédente saison culturelle, le taux de réponses positives a baissé de près de 10 %, le taux de réponses intermédiaires a baissé de près de 2 %, le taux de réponses négatives a baissé de 11 %. ». Le fait que l’ensemble des taux baisse n’est pas possible.
Emmanuel Paris dit qu’il va reprendre les écrits de travail pour repérer et corriger l’erreur de commentaire. (NDLR : après vérification, la phrase de commentaire correcte est : « en se référant aux résultats de la précédente saison culturelle, le taux de réponses positives a baissé de près de 10 %, le taux de réponses intermédiaires a baissé de près de 2 %, le taux de réponses négatives a augmenté de 11 %. »).
II. Présentation de la saison culturelle 2018-2019 :
Les membres du Conseil analysent différentes actions culturelles programmées cette saison. On trouvera en particulier dans cette partie une présentation détaillée par Eric Legros d’une nouvelle exposition conçue à l’attention des enfants et des jeunes et portant sur l’apprentissage du droit.
Cliquez ici pour visualiser la discussion à propos de cette présentation, et notamment à propos de l'organisation du colloque 2019
Emmanuel Paris distribue aux participants la note de rentrée diffusée auprès des équipes et présentant au mois de septembre « Y’a d’la joie ! », thème de la nouvelle saison. On trouvera le contenu de cette note ici.
Olivier Martin demande si, comme le suggère ce texte, peu de parents sont venus lors du spectacle de fin de saison 2017-2018.
Claire Beugnet et Anick Traguardi-Menet confirment ce phénomène, sans doute dû à la date de la programmation du spectacle (un jeudi soir). Claire Beugnet et Anick Traguardi-Menet précisent que la salle était comble en raison de la présence de professionnels de l’Aide Sociale à l’Enfants, des établissements scolaires auxquels les enfants et les jeunes sont affiliés et aussi de membres des familles des personnels de l’association.
Anick Traguardi-Menet dit que les enfants et les jeunes intériorisent souvent la possibilité que leurs parents ne viennent pas, même s’ils ne se résolvent pas à cette perspective.
Francis Rembotte dit que cette expérience douloureuse leur apprend au moins qu’ils consentent tous ces efforts pour eux en premier lieu, ce qui est un élément important de l’effort éducatif.
Emmanuel Paris distribue aussi le programme mois après mois de cette saison 2018-2019. On trouvera le contenu de ce programme ici.
Parmi les actions culturelles organisant ce programme, Emmanuel Paris demande aux participants si le mode d’organisation du colloque, le 5 juillet 2019, sera reconduit. Emmanuel Paris signale que cette configuration a particulièrement été appréciée par les participants, orateurs et auditeurs.
Anick Traguardi-Menet et Claire Oger signalent que l’amphithéâtre numéro 1, salle qui a accueilli leur atelier lors de la précédente édition du colloque, le 6 juillet dernier, n’offre pas les mêmes qualités d’échanges avec l’auditoire que dans des salles de cours du site universitaire. Anick Traguardi-Menet et Claire Oger expliquent que l’amphithéâtre est trop grand pour installer une ambiance interactive er recommandent de privilégier l’organisation des trois ateliers de parole dans trois salles de cours du site universitaire.
Afin d’améliorer encore la fluidité des réflexions et interlocutions durant la journée de colloque, les membres du Conseil scientifique précisent le planning idéal :
9h : ouverture du colloque et discours de bienvenue ;
9h20-10h : projection du film de la discussion entre le parrain d’association et des enfants des Maisons autour du thème de la saison culturelle ;
10h-11h : deux interventions « généralistes » d’une demi-heure chacune autour du thème de la saison culturelle ;
11h-12h30 : trois ateliers co-animés chacun par un duo membre du conseil scientifique / membre du personnel de l’association, proposant aux auditeurs de discuter des acceptions du thème de la saison culturelle ;
12h30-13h30 : repas au CROUS du site universitaire ;
13h30-14h : les duos ayant animé les trois ateliers du matin réfléchissent à une synthèse des propos qui s’y sont dits ;
14h : reprise du colloque, 14h-15h : deux interventions « spécialisées » (ex : témoignages d’acteurs de la société civile) d’une demi-heure chacune autour du thème de la saison culturelle ;
15h-16h : restitution collective des ateliers du matin, appuyée par les dessins de Christian Antonelli réalisés durant la journée de colloque.
Emmanuel Paris remercie les membres du colloque et dit qu’il sollicitera le site universitaire de l’ULCO Boulogne-sur-mer, antenne Saint-Louis, pour bénéficier des trois salles de cours en sus de l’amphithéâtre 1 lors de la prochaine édition du colloque.
Cliquez ici pour visualiser la discussion à propos de l'exposition sur les droits
Emmanuel Paris présente les autres actions culturelles de la saison 2018-2019, qu’elles soient d’ores et déjà initiées, à venir, ou à confirmer.
Mercredi 29 août, Madame Dehée, avocate au barreau de Boulogne-sur-mer et présidente de l’association « Maison des Enfants de la Marine » co-fondatrice de notre association, a rencontré la Maison de la Danse et de la Maison de la Musique pour réfléchir ensemble à l’importance de la Loi et éveiller les enfants quant à leurs droits, repères essentiels aussi bien promus par notre République qu’au niveau mondial, par la convention de l’Organisation des Nations Unies dont la France est signataire.
On trouvera le compte-rendu de cette rencontre ici.
Dix panneaux conçus par Eric Legros, président de notre Conseil scientifique, et réalisés par l’agence Double-hélice en partenariat avec l’association dont Madame Dehée est la présidente, ont permis d’enrichir ces beaux échanges avec les enfants ; « D’où vient le droit ? », « Qui fait le droit ? », « Quels sont mes droits ? » furent quelques thèmes de discussion parmi bien d’autres.
On trouvera sur le site Internet de l’agence Double-hélice une page dédiée à cette exposition.
L’exposition commentée par Madame Dehée poursuivra ces prochains mois son périple, de Maison en Maison.
Eric Legros présente cette exposition :
« Cette exposition se veut un outil à disposition de tous les acteurs de terrain ou centres de formation, souhaitant développer la culture du droit auprès des travailleurs sociaux et des bénéficiaires.
L’institution de référence reste celle du Défenseur des Droits. Ses outils repris dans « Educadroit » sont accessibles à tous et en ligne ici.
Tout d’abord, cette exposition vise à faire entendre que le droit, « une fabrique » de notre humanité, se constitue au fil du temps et des expériences humaines, qu’il a vocation à être modifié, et que chacun peut être à même de l’interpeller, pour lui-même ou pour autrui. L’enfant et l’adolescent sont sujets de droit (et non plus objets de droit) depuis l’adoption par l’Organisation des Nations Unies le 20 novembre 1989 de La convention Internationale des Droits de l’Enfant, qui vise à être universelle. Elle est donc toute récente au regard de l’histoire de l’humanité ! Elle fait loi pour les 196 pays l’ayant ratifiée mais reste très inégalement effective.
Trop souvent le droit est perçu comme extérieur à soi.
Un deuxième objectif de cette exposition est donc de pouvoir faire comprendre et partager que le droit est constitutif de notre propre personne, en ce qu’il limite et lie chacun à la communauté humaine.
En se fondant sur les interdits fondamentaux de meurtre et d’inceste, la loi, le droit vise à nous contraindre dans nos pulsions. Ainsi il protège de la violence contre soi ou autrui, contient, et ouvre à la vie sociale, donne une place à chacun dans sa filiation et dans sa génération. Il est donc constitutif de notre subjectivité. Le droit protège et oblige. Il est au fondement de notre culture et du développement de la personne.
Le troisième objectif est de débattre de tous les thèmes qu’évoque cette exposition et en particulier de tenter de dépasser l’opposition entre droits et devoirs, les uns s’appuyant sur les premiers pour faire barrage aux seconds, et inversement. Dialogue de sourd.
L’éducation a pour mission le développement des compétences, l’autonomie de la personne, et les capacités de vivre et d’être utile en société, c’est-à-dire entrer dans le contrat social.
Comme nous l’avons dit plus haut, le droit protège et oblige. Or, c‘est en s’appropriant des limites qui lui sont transmises par les adultes tutélaires que l’enfant ou l’adolescent acquiert de nouvelles capacités et grandit en autonomie et en droit.
Trop souvent, les travailleurs sociaux opposent droits et devoirs, à l‘endroit même ou il est nécessaire de faire entendre cette dialogique inséparable, qui est à même de faire comprendre aux enfants et adolescents les bénéfices pour chacun à être « dans le droit ».
Il est vrai que lorsque le contrat social n’est pas respecté, soit par exemple, avoir un travail ou une utilité sociale donnant reconnaissance et autonomie financière, alors le contrat social devient inique et les efforts perçus tout au long de l’éducation inutiles. De même lorsque l’enfant ou l’adolescent n’est pas reconnu dans les capacités de son âge, il ne peut percevoir les bénéfices de ses efforts pour devenir autonome et respecter le droit. C’est pourquoi il doit être instruit de ses droits et ressentir la reconnaissance des adultes tutélaires dans ses efforts.
Ainsi, l’un des messages de l’exposition est de sensibiliser le jeune à un droit transversal à tous les autres et repris dans la C.I.D.E : le droit à être associé à toutes les décisions qui le concerne. Le monde éducatif doit donc pouvoir s’appuyer sur ce droit dans sa mission d’éducation. Ce faisant, l’enfant et l’adolescent, sont en mesure de mieux comprendre les décisions prises, les amender, les discuter, se les approprier. Il sera à même, et ce n’est pas le moindre de ses bénéfices de pouvoir le transmettre. Il peut ainsi se projeter dans cet avenir de citoyen qui est le sien, développer sa pensée et sa capacité critique, inventer son avenir.
Les illustrations permettent de réfléchir au quotidien proche de la vie actuelle de l’enfant ou de l’adolescent : le jeu, le harcèlement, le respect d’autrui et de sa différence, de sexe, de religion, de couleur. Mais aussi sur son droit à la protection quant aux traumas que certains enfants ou adolescents subissent dans la sphère familiale, ainsi qu’aux inégalités sociales ou situations dramatiques des enfants dans les pays en conflits
Nous connaissons les distorsions existantes entre ce que dit le droit et la réalité, ici en France ou dans les pays étrangers. Moins qu’elles ne disent l’impuissance du droit, leur évocation est une occasion de les reconnaître et de mobiliser les uns et les autres pour œuvrer vers plus de justice.
Cette exposition s’adresse donc aux enfants et adolescents. Elle tente de contribuer à la connaissance des droits et particulièrement la C.I.D.E dans leurs fonctions dynamiques et de débats, et pourrait servir d’appui et d’outil à des formations pour les intervenants en droit, pédagogie, psychologie, ou en soins. »
Eric Legros présente les visuels de chaque panneau d’exposition et lit aux membres du Conseil leur contenu détaillé.
« Panneau 1
Sur Terre, plus d’un être humain sur trois est un enfant.
Tu es l’un d’eux, une personne à part entière et tu contribues à l’aventure humaine…
Panneau 2 : Tu es unique
Tu fais partie de la longue histoire du cosmos et des êtres vivants sur terre : l’aventure de la vie !
Tu es relié à l’histoire de tous les hommes et femmes de ce monde par l’évolution biologique, mais aussi par ta culture, par ta langue, par l’histoire de ta famille, de ta communauté, de ton pays.
Ton identité permet de te distinguer parmi tous : ton nom, ta date et ton lieu de naissance, les noms de tes parents. Tout cela est inscrit dans des registres de l’état civil tenus par l’Etat.
Tu es unique et tu contribues à construire l’humanité ! Avec les autres enfants, tu feras le monde de demain…
Panneau 3 : Les droits dans le passé…
Autrefois, les enfants n’étaient pas reconnus comme des personnes et n’avaient aucun droit. Le mot enfant vient du latin infans qui signifie celui qui ne parle pas, en d’autres termes celui à qui on ne demande pas son avis.
L’école n’existait pas et, à part dans les familles riches, les enfants ne recevaient pas d’instruction et travaillaient très jeunes. Le père avait tous les droits sur ses enfants, c’est lui qui décidait de leur avenir.
Ce n’est qu’à partir du XVIIIe siècle que les philosophes ont fait progresser l’idée que l’enfant était une personne à part entière, qui avait besoin de soins, de protection, d’écoute et d’éducation. Durant cette période appelée « Les Lumières », on a pris conscience de la valeur de tout être humain, adulte ou enfant. On a compris que chacun pouvait s’épanouir par l’éducation et l’accès aux connaissances, avait son rôle à jouer dans l’histoire de l’humanité et devait être respecté et défendu par la loi.
Panneau 4 : Naissance du droit
Dans l’histoire des communautés humaines, petit à petit, sont nées des habitudes, des coutumes, des règles pour bien vivre ensemble. Ces règles définissent les obligations et les droits de chacun pour que la société puisse bien fonctionner. Pourrais-tu jouer au foot ou aux échecs sans respecter les règles du jeu ?
Les droits ne sont pas seulement des règles de vie sociale. Ce sont aussi des cadres qui permettent à chaque personne de vivre dans de bonnes conditions et de pouvoir s’épanouir. C’est ainsi que sont nés les Droits de l’Homme en 1789 à la fin du siècle des Lumières, puis 200 ans plus tard, les Droits de l’Enfant en 1989.
Parce que les enfants sont fragiles et en plein développement, leurs droits et leurs devoirs ne sont pas tout à fait les mêmes que ceux des adultes.
Chaque pays a ses propres règles, mais peu à peu des droits universels fondamentaux ont été reconnus par tous et écrits dans des textes signés par tous les gouvernements. Ces droits internationaux font de nous des citoyens
Panneau 5 : Le droit se construit tous les jours.
Les droits ne sont pas toujours respectés. Il est souvent nécessaire de les défendre.
Ils évoluent au fil du temps et de l’acquisition des connaissances.
Tu sais qu’il y a dans le monde trop de régions où règne la famine et de pays ravagés par la guerre. Les enfants y sont les premières victimes de la faim et de la violence. Même près de chez toi, dans la rue, tu peux voir des familles et des enfants dont les droits les plus élémentaires sont bafoués. L’humanité a déjà énormément progressé mais il reste beaucoup à faire pour que chacun soit respecté, puisse vivre heureux et développer ses compétences !
Pour y contribuer, tu dois connaître et défendre les droits des enfants, pour toi-même et pour tous ceux qui t’entourent. C’est ainsi que les choses avancent, quand chacun sait ce qui doit être et met du sien pour le réaliser.
Panneau 6 : les droits des enfants en dix points
Voici en résumé ce que dit la Convention internationale des droits de l’enfant (en encart).
Ainsi, tu as non seulement le droit d’être nourri, soigné, protégé, mais aussi le droit de t’instruire et de jouer, pour te construire, développer tes capacités, tes talents et tes projets.
Les droits sont les mêmes pour tous, sans distinction de sexe, de couleur, de langue, de religion ou de communauté, de handicap… Même si cette convention n’a pas résolu tous les problèmes, elle ouvre la voie vers une société plus équitable.
Les panneaux suivants développent quelques-uns de ces droits fondamentaux.
Panneau 7 : Vivre sans violence
La violence n’est pas seulement physique (coups, bagarres), elle peut aussi être morale. Elle est faite de tout ce qui peut te troubler, t’humilier ou te peiner :
le harcèlement scolaire,
le racisme,
la publicité omniprésente,
les abus sexuels,
l’exploitation…
Les enfants ne doivent subir ni violences ni exploitation commerciale ou sexuelle.
Tes parents, éducateurs ou enseignants peuvent te protéger de ces violences et te conseiller.
A l’adolescence, les relations sexuelles sont possibles entre personnes mineures qui en ont le désir. Par contre, elles sont interdites entre un adulte et un mineur de moins de quinze ans : elles peuvent être considérées comme un viol et l’adulte impliqué peut être puni par la loi.
Pas plus que les adultes, les enfants n’ont le droit d’agir avec violence. Lorsqu’ils sont responsables de délits graves, ils peuvent être jugés par une justice spéciale pour les mineurs.
Panneau 8 : Apprendre et jouer
Apprendre est un droit fondamental.
L’éducation te permet de connaître l’histoire des hommes et celle de ton pays, de ta culture, de ta religion. Elle t’enseigne l’histoire de la planète, le respect des autres et de l’environnement, à comprendre que tu appartiens à la société humaine et au cycle de la vie.
Apprendre contribue à faire de toi un être humain épanoui, te permet de construire ta personnalité et déployer tes talents. Tu peux ainsi mieux mener ta vie, devenir un citoyen responsable dans la société humaine et sur la planète Terre.
Tu as aussi le droit de te reposer, de jouer, d’avoir du temps libre, de faire des choses non productives.
Le jeu est essentiel, il permet aux enfants d’apprécier leurs différences, d’expérimenter le monde par eux-mêmes, de créer leurs propres règles. Jouer apprend à maîtriser son énergie, à ressentir la limite entre soi et les autres et à développer ses émotions positives (enthousiasme, bienveillance, amitié, respect d’autrui).
Panneau 9 : S’exprimer librement
Tu as le droit de dire ce que tu penses et d’être entendu, être associé à toutes les décisions qui te concernent.
Tu as le droit de parler sans contrainte et sans être manipulé, le droit de recevoir toutes les informations nécessaires à ta compréhension pour te faire ton propre jugement.
Le droit aussi de ne rien dire si tu ne souhaites pas t’exprimer.
Enfant écouté par un adulte attentif.
Tu vois qu’à chacun de tes droits s’attache un devoir essentiel : celui de respecter les autres.
Panneau 10 : Des droits mais aussi des devoirs…
Dès que tu es en âge de comprendre, tu es responsable du tort que tu infliges à autrui. Ainsi, même si tu es un enfant ou un adolescent, tu peux être traduit en justice pour avoir volontairement blessé quelqu’un ou volé ses biens.
Tu as le devoir d’être respectueux et reconnaissant vis-à-vis des adultes, en particulier de tes parents, qui te nourrissent, te soignent et te protègent. Tu as le devoir d’agir poliment. Ne pas dire bonjour à quelqu’un qui te salue est une incivilité, une petite violence que tu fais à l’autre. Jeter tes déchets au sol, cracher sur les trottoirs est une incorrection irrespectueuse du bien commun.
Quand tu connais tes droits et que tu respectes ceux des autres, tu deviens plus autonome et capable de prendre des décisions et des responsabilités. Nos droits et nos devoirs nous permettent de construire ensemble une communauté humaine pacifique et épanouissante pour tous. »
Henri Villeneuve valorise la qualité de cet outil pédagogique et demande si l’exposition ne pourrait pas aussi être proposée aux établissements scolaires.
Eric Legros dit que l’exposition est mise à la disposition de l’ensemble des acteurs de la société française travaillant avec des enfants et des jeunes.
Claire Beugnet dit que M. Delattre, membre du Conseil d’administration de l’association et instituteur à Samer, commune proche de Boulogne-sur-mer, a manifesté son intérêt pour mobiliser l’exposition dans le cadre de l’activité scolaire de son établissement.
Claire Beugnet précise que l’exposition sera par ailleurs présentée aux spectateurs de la « Journée territoriale des droits de l’enfant » organisée le 21 novembre 2018 dans la salle de spectacle boulonnaise « La Faïencerie » ; cette action s’inscrira dans la participation des Maisons pour la septième édition consécutive à cette journée pédagogique et festive organisée par la MDS de Boulogne-sur-mer à l’attention de la population – et particulièrement des familles.
Claire Beugnet dit que, s’agissant de l’étape de l’exposition à la Maison de la Danse et à la Maison de la Musique, enfants et membres des équipes éducatives ont beaucoup interagi avec Madame Dehée ; la question de l’encadrement de la violence par la Loi fut l’un des thèmes les plus discutés.
Eric Legros dit que cette exposition aussi vocation à être utilisée par les acteurs des institutions de la santé ; Eric Legros cite par exemple les psychologues et pédopsychiatres agissant dans les pôles médicaux du territoire. Eric Legros dit que c’est là la réaffirmation de la qualité du droit en tant que façon pour tous de prendre soin de soi ; le droit est, autrement dit, constitutif de la personnalisation de l’être.
Francis Rembotte signale que l’IFAR, association proposant des formations, services de consultance et d’évaluation auprès des établissements des secteurs de la santé, du social, du médico-social et de l’animation, a fait l’acquisition de trois exemplaires de l’exposition. Francis Rembotte précise qu’un exemplaire est dédié à la formation des professionnels de l’action sociale, le deuxième à l’attention d’établissements scolaires et associations au Maroc, et le troisième pour le Congo et particulièrement les écoles de Kinshasa.
Eric Legros informe les participants que cette exposition est aussi utilisée dans le Sud de la France, par des acteurs de la société civile en lien avec l’agence « Double Hélice ». Eric Legros signale que ce contenu d’exposition va aussi être développé au format livre.
Claire Beugnet signale que M. Benslimane, Juge des Enfants au tribunal de Boulogne-sur-mer, souhaite créer en décembre 2018 un espace dédié à la lecture dans les locaux du tribunal pour enfants. Claire Beugnet dit qu’elle va proposer à M. Benslimane l’exposition, et l’informer de la production à terme d’un livre nourri de ces contenus.
François Roy dit que l’exposition est très belle et demande si elle pourrait être traduite en anglais pour faciliter sa circulation dans les pays anglo-saxons. François Roy propose que l’exposition soit installée dans les locaux de l’association afin que les visiteurs puissent, sur le modèle de l’exposition accrochée sur le site administratif du site d’Outreau, régulièrement découvrir ses contenus.
Francis Rembotte et Eric Legros disent que cette exposition a besoin de la présence humaine d’un médiateur formé aux questions du droit pour exprimer de manière optimale son potentiel pédagogique. Francis Rembotte précise que cette nécessité sera par exemple d’autant plus importante à Kinshasa, les enfants appelés à découvrir l’exposition étant bien loin de par leur vie vécue des considérations formulées dans les panneaux. Francis Rembotte cite comme exemples les enfants soldats, les enfants orphelins vivant dans les rues de cette capitale.
Cliquez ici pour visualiser la discussion au sujet de la nouvelle saison, et notamment à propos des activités sciences et technologies
Emmanuel Paris présente d’autres actions culturelles rythmant la nouvelle saison de l’association.
Emmanuel Paris cite la reconduction des partenariats muséaux (FRAC Grand large Hauts-de-France, Musée Le Louvre Lens), mais aussi les ateliers en physique chimie du Centre de Jour (partenariat Fondation SEED / Ecole Supérieure de Physique Chimie Industrielles de la ville de Paris). Emmanuel Paris informe les participants que l’exposition « Trait d’union » programmée au FRAC jusque le début de ce mois de septembre a généré 14 233 visiteurs.
Eric Parot, qui co-anime ces ateliers avec Sophie Goujon-Durand et Yoann Jaffre, précise qu’il envisage de proposer aux enfants et aux jeunes du Centre de Jour des ateliers axés sur l’analyse des qualités respectives des énergies renouvelables et non renouvelables. Eric Parot cite en exemples les propriétés énergétiques de l’uranium, la calorie comme valeur physique et chimique déterminant le vivant.
Autre action culturelle marquant la nouvelle saison, Emmanuel Paris annonce l’inauguration du FabLab des Maisons le premier semestre 2019. Emmanuel Paris précise que le FabLab, projet soutenu par la Fondation Sopra Steria sous l’égide de l’Institut de France et par la Fondation Auchan sous l’égide de la Fondation de France, sera équipé graduellement. Une première catégorie de machines dites « intelligentes » sera installée au premier semestre 2019 ; des « plotters de découpe ».
Eric Parot demande si le FabLab peut proposer rapidement aux enfants et aux jeunes de l’association la réalisation d’un démonstrateur, prototype qui serait présenté aux employés de l’entreprise Sopra Steria en guise de premier objet concret issu de ce projet pluriannuel.
Emmanuel Paris dit que cette question sera examinée avec Frédéric Renaux lors de la prochaine réunion du Conseil de la Culture d’entreprendre le 9 novembre.
Emmanuel Paris informe les participants que le partenariat avec l’INRAP et « Les Chalcophore » s’est achevé au mois de juillet ; l’atelier mensuel se poursuivra cependant, animé par deux éducateurs des Maisons. Il s’agira de poursuivre la fabrique à l’échelle 1 d’une charrette ayant circulé au XIXe siècle dans le cadre des négociations entre royaumes anglais et français.
S’agissant des activités sportives, Emmanuel Paris dit que la programmation de tournois inter-maisons sera encouragée tant les retours des enfants et des équipes éducatives sont positives.
Emmanuel Paris conclut ce passage en revue des actions culturelles 2018-2019 par deux informations ; la rencontre de représentants de l’établissement de diffusion de culture scientifique et technique « La Coupole », ainsi que d’un collectif artiste recommandé par le Conseil départemental afin d’évaluer avec eux et respectivement la faisabilité d’un partenariat pluriannuel et d’un atelier d’écritures au premier trimestre 2019.
III. Présentation de la résidence art / science 2019 :
Autre action culturelle programmée cette saison, la résidence art / science 2019 soutenue par le programme « Les nouveaux commanditaires » de la Fondation de France et par la Fondation Daniel et Nina Carasso sous l’égide de la Fondation de France sera réalisée par Maki Suzuki.
Cliquez ici pour visualiser la discussion consacrée à la résidence art / science 2019
Maki Suzuki présente les problématiques de cette résidence ; le cahier des charges réalisés par les chefs de service, la direction et Madame Dehée, présidente de l’association propriétaire du site hébergeant « Le petit déjeuner sous l’herbe », insiste sur la nécessité pour lui de prendre le relais d’auteurs initiaux (les concepteurs qui, en 2010, ont créé le petit déjeuner sous l’herbe), et cette création de sa part devra à son tour être reprise par d’autres, qui vivront en 2050 pour fouiller le site archéologique.
Maki Suzuki dit que son rôle sera dès lors de « mettre en signes », de « signifier » ce lieu ainsi que le rituel du 2 juillet ; Maki Suzuki dit que cela pourrait passer par la re-transmission d’histoires par des objets interrogeant quiconque, de sorte qu’ils amènent à poser des questions d’enquêteurs et ainsi de rechercher celles et ceux capables de raconter les histoires du 2 juillet.
Parmi ces objets questionnants, Maki Suzuki cite la roulotte, laquelle pourrait être placée sur le parking de la ferme pour obliger les automobilistes à tenir compte de son existence pour se garer.
Eric Legros dit que « Le petit déjeuner sous l’herbe » fut une opération pour faire mémoires dans l’institution ; donner un lieu de mémoire pour l’enfant, pour l’éducateur, pour le lien enfant – éducateur.
Ce faisant, précise Eric Legros, il s’agissait de se créer un espace-temps disponible de manière permanente pour contrecarrer la pression de la pensée à court terme, format habituel de l’action éducative tant elle s’inscrit dans des variations à la journée des manières d’être, de faire et de dire des enfants et des adultes.
François Roy dit que cette opération initiale fut un moyen institutionnel pour permettre le retour du passé dans le présent, et aussi son ancrage dans un devenir. François Roy informe les participants qu’à Outreau se trouve une malle au-dedans de laquelle se trouvent des objets incongrus, issus de la collecte opérée par la roulotte dans le cadre de la campagne « Nos objets d’enfance ».
Maki Suzuki se dit impressionné par la coexistence permanente sur le site de la ferme de Bertinghen d’objets témoignant d’actions culturelles particulièrement ambitieuses, et de la discrétion des personnes ayant fait vivre ces actions. Maki Suzuki compare ce phénomène à des ruines, des vestiges archéologiques présents à la surface du sol, dit que c’est un espace recelant pléthore d’indices, de traces superposées dans le périmètre du champ de vision quotidien.
Emmanuel Paris cite un ouvrage réfléchissant aux phénomènes qui mettent en mouvement l’énergie d’enquêter sur le monde. Il s’agit de l’ouvrage de Carlo Ginzburg L’interprétation des indices.
Maki Suzuki dit que la question de la prise en compte de la dynamique temporelle passé – présent – futur lui paraît plus prégnante pour « le petit déjeuner sous l’herbe » que pour le rassemblement annuel du 2 juillet.
Francis Rembotte dit qu’à Kinshasa, des barres métalliques sortant régulièrement des façades sont autant d’indices visuels analogues à ceux qui sont discutés à l’occasion de cette présence de Maki Suzuki : ces barres sont des reliquats de construction inachevée, et annoncent de possibles développements ultérieures du bâti, par d’autres occupants que ceux ayant vécu ou vivant là.
Olivier Martin cite l’exemple du site d’enfouissement des déchets radioactifs de Bure, pour lequel les collectifs œuvrant à sa concrétisation réfléchissent à des moyens de communication permettant aux habitants, dans des centaines d’années, de savoir que ce site existe, qu’il faut en tenir compte, et des modalités pour pouvoir le gérer dans les meilleures conditions.
IV. Lecture commentée de l’article « Quand les liens familiaux s’appuient sur les médias socionumériques. Approche sociojuridique des relations familiales au sein de la protection de l’enfance » :
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« Les auteurs :
Émilie Potin : MCF en sociologie à Rennes 2, doctorat sur l’enfance protégée
Gaël Henaff : MCF en droit à Rennes 2
Hélène Trellu, IR à Rennes 2
Présentation générale de l’article :
L’article s’interroge sur les effets des correspondances numériques sur les liens familiaux et sur les principes/catégories de régulation du système de protection de l’enfance. Il s’agit d’une analyse sociologique et juridique sur le rôle, les effets des outils de communication (ordinateurs, tablettes mais surtout téléphones ; SMS, réseaux sociaux, voix, Skype…) dans les situations d’enfants placés.
Les auteurs ne s’intéressent qu’aux échanges entre les enfants et leurs parents (père, mère), et laissant les autres interactions (avec les pairs, avec les copains, les amis, les camarades). Donc, article centré sur la relation parent-enfant, et sa médiatisation par les techniques contemporaines de communication.
L’article croise/mêle donc deux approches (qui constituent les deux principales parties de l’article) :
Une analyse des pratiques de communications, des modalités d’interactions entre les parents et les enfants dans des situations où les enfants sont placés et protégés.
Cette analyse repose sur des enquêtes par entretiens auprès d’enfants placés ou d’adultes en contrat jeune-majeur (12-21 ans), de parents (au total 29 personnes)
2. L’analyse des principes juridiques mis en œuvre par les magistrats et des normes et des pratiques professionnelles des éducateurs dans de telles situations (75 professionnels, magistrats et éducateurs et assistants familiaux, ont été interrogés). L’analyse juridique repose sur l’analyse de décisions juridiques et sur des entretiens avec des magistrats.
Au total 15 situations ont été analysées de manière croisée, en interrogeant à la fois les protagonistes (enfants, parents) et les professionnels concernés. Pour ces 15 situations, les points de vue de chacune des parties ont été saisis.
L’enquête souligne qu’à la fois par « le caractère discrétionnaire des équipements numériques » et par « l’autonomie relationnelle » qui en découle, les « modalités du lien familial au sein du système de protection de l’enfance prennent une forme inédite qui interroge autant la structuration familiale que le cadre de la protection. » (p. 188).
Les principales conclusions, résumées à l’excès :
Primo, « les acteurs professionnels du placement se trouvent en difficulté pour réguler la correspondance familiale numérique » (p. 202).
Secundo, les auteurs se demandent si le cadre juridique n’est pas devenu obsolète, inadapté, dépassé. Les catégories par lesquels on pense et on agit sont-elles encore pertinentes ?
Quelques détails sur le propos :
La réglementation régit les Visites, les Hébergements et la Correspondance (VHC) : le droit de visite des parents et les modalités de la visite (présence d’un tiers ; programmation chronologique) ; les modalités d’hébergement des enfants ; les modalités de correspondance entre les parents et les enfants (et leur éventuel contrôle par un tiers).
L’arrivée puis la banalisation des outils de communication changent les choses.
Pour partie, la correspondance numérique échappe au regard des travailleurs sociaux (l’enquête montre l’existence d’un décalage entre ce que disent les éducateurs et ce que disent les enfants de leurs échanges avec leurs parents). Les travailleurs sociaux témoignent de la difficulté à articuler au quotidien leur mission d’accompagnement à l’autonomie avec leur mission de protection.
Les outils de communication contemporains offrent une « autonomie relationnelle » (Metton, 2010) aux enfants (et aux parents) alors que la relation parent-enfant est supposée être régulée par les dispositifs de l’ASE.
Ainsi, « si le placement cherche à déplacer le cadre de vie du mineur, d’un point de vue géographique, l’objectif semble rempli ; seulement d’un point de vue cognitif, les médias socionumériques paraissent limiter ce déplacement. » (p. 190).
Et, « dans la mesure où le cadre de l’échange est maîtrisé par le jeune, il va aussi pouvoir être détenteur du fil de l’information aux dépens des professionnels. Cet espace échappe au regard totalisant des professionnels qui encadrent le quotidien des jeunes placés, décident des orientations liées aux parcours juvéniles ou encore alimentent le contenu du dossier » (p. 191).
Pour les enfants, ces modalités de correspondance leur permettent justement de préserver une certaine forme d’intimité dans les échanges, de garder un contrôle sur leur vie, de maintenir une zone hors de contrôle des autorités et tutelles qui les entourent.
Elles leur permettent d’échapper à ce regard qu’ils estiment parfois totalisant.
Cette autonomie relationnelle dans les communications offre aux enfants la possibilité d’affirmer leur autonomie : elle contribue à asseoir leur volonté d’avoir une vie à eux, une vie qui échapperait aux adultes et à leur contrôle. Ils peuvent échapper aux regards que les services de l’ASE ont sur eux ; ils peuvent aussi réguler (ou espérer réguler) les relations avec leurs parents (perso)
En pratique comme en théorie, il revient aux équipes de travailleurs sociaux d’inventer des manières de gérer ces situations : en « l’absence de cadrage sur les équipements et les usages socionumériques, l’ajustement des pratiques se construit dans l’accueil et dans la relation éducative » (p. 193) mais les témoignages font état de difficultés à faire face à ces situations et à ces pratiques de communication qui leur échappent. Les auteurs parlent de « difficultés à s’approprier la configuration nouvelle qui déplace le rôle de tiers » (p. 194).
Les situations sont d’autant plus complexes que le payeur de l’abonnement téléphonique obtient, de facto, un droit ou un pouvoir de regard sur les usages du téléphone. Il peut par exemple se sentir autoriser à demander qu’on l’appelle ou que des échanges réguliers s’installent puisqu’il paye pour cela.
Dans la pratique des magistrats, les attitudes sont actuellement très variées :
– dans certains cas, on constate l’absence de toute mention des médias socionumériques dans les jugements de placement. Cette absence est parfois justifiée par « l’inclusion implicite de ces médias sous le vocable de correspondance. « Je pense que dans l’absolu, ça pourrait totalement être considéré pareil. » (Entretien individuel, juge des enfants, femme). (p. 198)
– dans d’autres cas, certaines décisions limitent les droits de correspondance en incluant explicitement l’usage des outils socionumériques.
– mais, il semble globalement que les magistrats sont peu enclins à interdire ou simplement restreindre l’usage des outils de communication : ils semblent souvent estimer que ce type de décision est inefficace, probablement vaine. Ils renvoient parfois à l’éducatif, aux équipes de travailleurs sociaux le soin de gérer les situations. Certains estiment même qu’il serait intéressant que les services s’emparent davantage de ces outils pour en faire un instrument du travail éducatif.
Pour les auteurs la présence et l’usage des techniques socionumériques a ou aura plusieurs conséquences :
« Compte tenu de la rapidité de l’évolution des technologies de communication, il ne fait pourtant aucun doute que la correspondance numérique s’invitera de plus en plus dans les réflexions pratiques et juridiques concernant les placements » (p. 200). C’est d’ailleurs déjà le cas dans le cadre des contentieux des séparations, des divorces, de couples avec enfant.
« La deuxième évolution possible pourrait consister en une remise en cause des catégories traditionnelles nommées dans la loi : visite, hébergement et correspondance. En effet, ces catégories ne sont-elles pas transcendées pour ne pas dire dépassées par l’usage des médias socionumériques ? » (p 201) Par exemple : la vidéo est une forme de co-présence donc de visite ; les SMS sont-ils de la correspondance ? les
Mise en cause de la hiérarchie dans le sens de la communication et de la dissymétrie parents-enfants : « les médias socionumériques interrogent le sens unique de l’octroi des droits de VHC (droits de visite, droits d’hébergement, droit de communication) des parents vers l’enfant. Si, pour établir ces droits, les acteurs de la décision (juge ou services compétents) sont amenés à définir l’intérêt de l’enfant et à recueillir son point de vue, il revient aux parents de faire valoir leur droit. S’ils n’appellent pas l’enfant, l’enfant n’est pas autorisé à le faire. Les médias socionumériques égalisent cet état de fait en partageant l’initiative de la communication et en égalisant le droit de le faire ou de ne pas le faire. » (p. 201) ».
Patrick Miquel, pensant au fait que chaque enfant ou presque possède désormais son smartphone, et intégrant aussi l’information dite par la note de rentrée de cette saison qui signale que des parents ne sont pas venus assister au spectacle, demande s’il ne serait pas possible de réaliser des vidéos ad hoc (personnalisées) du spectacle, lesquelles seraient proposées à chaque enfant, ce qui leur permettrait de les montrer à ses parents ou détenteurs légaux.
Lucie Legros et François Roy remarquent que cela risquerait de fortement contrevenir à l’un des axes majeurs de l’organisation du spectacle ; la force du collectif et l’harmonisation des prestations individuelles au service d’une œuvre commune.
Anick Traguardi-Menet confirme que, le jour même du spectacle, des enfants reçoivent de leurs parents un SMS lui annonçant leur présence lors du spectacle, et cependant le constat fait par l’enfant de l’absence de ses parents dans la salle.
Emmanuel Paris dit que cela relève de nombre d’actions de communication plus généralement, où l’important n’est pas tant le contenu du message envoyé, mais le fait qu’un message soit envoyé afin de réaffirmer l’existence d’un lien entre celui qui envoie et celui qui reçoit le message. Emmanuel Paris nomme ce phénomène ; la fonction « phatique », et dit qu’elle est souvent particulièrement aliénante.
Eric Parot demande des précisions sur la formulation du concept d’« autonomie relationnelle » ; est-ce une propriété de l’enfant ? Est-ce une qualité désignée par le sociologue observant l’enfant ?
Olivier Martin répond que l’article insiste régulièrement sur la capacité de l’enfant à réguler par lui-même ses relations en ligne – manifestant en cela une des acceptions du concept.
Olivier Martin et François observent que cette capabilité n’est pas le propre des enfants et des jeunes de l’Aide Sociale à l’Enfance, mais de l’ensemble de la population.
Eric Parot dit qu’il serait intéressant de programmer avec les enfants des journées sans portable et sans connexion sur Facebook, afin qu’ils évaluent par eux-mêmes ce que cela génère, aussi bien en terme de prise de liberté que de dégradation de la qualité de vie.
Olivier Martin dit que cette dimension pédagogique inspire l’interdiction des portables dans les établissements scolaires depuis la rentrée.
V. Lecture commentée de l’ouvrage « Le massacre des innocents. Les Oubliés de la République » :
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« Le titre de ce manifeste, le massacre des Innocents, nous renvoie, entre autres, à l’Ancien Testament (Evangile St Matthieu 2,16) et aux atrocités d’Hérode, roi des Juifs, qui ayant appris par les rois Mages la naissance à Bethléem de celui qui devrait devenir le roi des Juifs, décida de faire assassiner tous les enfants mâles de moins de deux ans afin de rester le seul roi des Juifs. D’autre part, le massacre c’est l’action de tuer en masse des personnes sans défense, ici des enfants, avec sauvagerie.
D’emblée les auteures entendent nous provoquer afin que nous prenions la mesure du problème. L’exagération est permanente, je cite (dernière de couverture et page 27) : « La France n’aime pas les enfants… La France est le paradis des pédophiles… La France maltraite les plus faibles », plus loin (page 57) : « Noa : l’insupportable angélisme des services sociaux ».
Cette provocation a aussi un but, celui d’amener le lecteur à soutenir leur manifeste adressé aux pouvoirs publics (cf. pages 3 & 170) : « Pour soutenir ce manifeste, ajoutez la phrase suivante, dans les commentaires sur le livre, sur amazon.fr – Je soutiens le manifeste en faveur des Oubliés de la République »
Qui sont les auteures ?
Françoise Laborde, juriste de formation, journaliste, ancien membre du CSA et Michèle Créoff, juriste de formation et spécialiste de la protection de l’enfance, est la vice–présidente du Conseil National de la Protection de l’Enfance (CNPE).
Le CNPE, placé auprès du Premier ministre, le conseil national de la protection de l’enfance (CNPE) est une instance instituée par la loi n° 2016-297 du 14 mars 2016 relative à la protection de l’enfant (article L.112-3 du code de l’action sociale et des familles), il est présidé par la ministre des solidarités et de la santé Agnès Buzin.
On trouvera ici le contenu de cette loi et de l’article en question.
Cette instance nationale a rendu onze avis concernant l’adoption, la prévention, l’adaptation des prises en charges aux besoins de l’enfant, la formation ainsi que la connaissance et l’évaluation de la politique de protection de l’enfance dans son premier rapport d’activité. On trouvera le contenu détaillé du rapport ici.
La création du Conseil national de la protection de l’enfance ne s’est pas faite dans l’unanimité parlementaire, le Sénat y voyait une reprise en main par l’Etat de la protection de l’enfance confiée aux départements par les lois de décentralisation, dont ce dernier ne faisait d’ailleurs pas mystère à l’époque. En est-il de même sous ce gouvernement ?
Pour des raisons de temps, j’ai suivi l’ordre des paragraphes pour vous parler de ce livre.
1° partie, L’indifférence générale
Dans les années 70, la France fait preuve de laxisme vis-à-vis des agresseurs d’enfants et en particulier à l’égard des pédophiles qui peuvent sans vergogne se déclarés comme tel sans être inquiétés par la Justice et sans majoritairement susciter d’indignation. Peu à peu la parole des femmes ayant été violées va se libérer et elles vont relater les dommages qu’elles ont subis. Elles situent la prise de conscience de l ‘opinion française en 1996 avec l’affaire Dutroux (loi de 1998 sur l’enregistrement des auditions de mineurs victimes).
L’idéologie de la famille met à mal la perception de la maltraitance, les services sociaux rechigneraient à intervenir – dans les familles pauvres pour ne pas les accabler et dans les familles riches pour ne pas ternir leur respectabilité. Un rapport de l’IGAS en 2000 démontre que le retrait d’enfants intervient dans les familles maltraitantes sans distinction de condition sociale contrairement à ce qu’affirmait à ‘époque le mouvement ATD Quart Monde.
Les auteures reviennent succinctement sur les évolutions législatives relatives à la protection de l’enfance, de la décentralisation à la loi du 14 mars 2016. Elles regrettent que la maltraitance n’ait pas été suffisamment nommée dans les textes, que la loi de 2007 a fait une part trop belle à la négociation avec les familles dans le cadre des interventions socio-éducatives et que la protection de l’enfance aurait dû échapper à la décentralisation. La loi du 14 mars 2016 paraît à leurs yeux celle qui va rétablir la possibilité d’une intervention plus rigoureuse et plus ferme dans les familles et en particulier l’instauration du conseil national de la protection de l’enfance permettra un pilotage national. Les deux auteures oublient toute la difficulté qu’il y a à piloter une politique dans un contexte fort de décentralisation, et si le CNPE est porteur de tous leurs espoirs pourquoi appeler, en soutenant leur manifeste, à mobiliser les pouvoirs publics.
Pour illustrer ce qu’elles appellent la frilosité des Juges et des Elus, elles reviennent longuement sur la loi du 3 août 2018 qui maintient un pouvoir d’appréciation aux Magistrats pour qualifier de viol (crime) un acte de pénétration sexuelle par un adulte sur un mineur de 15 ans et donc sans qualification de crime pas de renvoi aux Assises.
Elles passent sous silence nombre d’articles qui démontrent qu’un procès rapide (au TGI) peut être plus salutaire pour la victime que d’attendre de longues années un procès d’assises.
2° partie, Des faits divers très ordinaires
8 cas d’enfants martyrs sont relatés assortis de commentaires des auteures sur ce que les services (police, gendarmerie, éducation nationale, santé, ASE, procureur…) auraient dû faire afin qu’il n’y ait pas de fin tragique pour ces enfants.
Ensuite, à partir de trois récits de vie d’assistantes familiales qui se sont vues retirer la garde de l’enfant qui leur était confié elles émettent un jugement péremptoire et décrètent qu’au lieu de vouloir maintenir un lien avec une famille biologique au mieux indifférente au pire maltraitante il vaudrait mieux encourager les déclarations d’abandon…et les adoptions.
3° partie, Les chemins du possible
Elles évoquent le cas de Céline Raphaël, enfant maltraitée devenue médecin qui, confrontée dans son activité hospitalière à un cas de maltraitance, s’est vue refusée la possibilité de faire un signalement… c’est ce que j’appelle se tirer une balle dans le pied. Comment donner des leçons sur ce qu’il faut faire pour lutter contre la maltraitance faite aux enfants et accepter qu’un médecin, ancienne enfant maltraitée de surcroît, s’exprime de la sorte sans que lui soit rappelé l’obligation faite aux professionnels de santé de dénoncer les cas de maltraitance dont ils ont connaissance, de plus sans craindre les foudres du Conseil de l’Ordre due à la rupture du secret professionnel.
Après avoir longuement dénoncé, les auteures proposent des pistes d’amélioration auxquelles nous pouvons souscrire :
Améliorer le traitement des informations préoccupantes
Prendre en compte l’état de santé des enfants protégés
Développer un réseau de soins psychiques pour les enfants protégés
Rendre obligatoire l’enregistrement et le visionnage des auditions d’enfant victimes
Mettre à l’abri les enfants victimes le temps de l’enquête
Rendre obligatoire le conseil d’un avocat auprès de l’enfant dans toutes les procédures le concernant
Développer les services d’accompagnement auprès des assistantes familiales
Organiser un dispositif d’accueil spécifique pour les mineurs non accompagnés
Contrôler le retrait de l’enfant de sa famille d’accueil
L’Etat doit être garant du fonctionnement des commissions de vérification des statuts créés par la loi de 2016 sur la protection de l’enfance
Mettre en œuvre un dispositif d’inspection et d’analyse mobilisable en cas de décès pour cause de maltraitance d’un enfant dans sa famille ou de violences subies dans un établissement
Organiser l’accompagnement, pour ceux qui le souhaitent, des jeunes adultes entre 18 et 21 ans
4° partie, Les Oubliés de la République
Les auteures développent dix-neuf préconisations regroupées en six thématiques :
Diagnostiquer « vite et bien » la maltraitance familiale pour une intervention rapide
La lourdeur et la violence de la procédure pénale nécessite un accompagnement approprié des enfants
Il faut lutter contre les parcours chaotiques des enfants confiés
Il faut prodiguer des soins adaptés aux enfants confiés à l’ASE
L’indignité de l’accueil des mineurs non accompagnés doit cesser
Rendre obligatoire l’accompagnement des jeunes adultes
et elles terminent en appelant à la signature de leur manifeste afin que les enfants en danger ne soient pas les « Oubliés de la République ».
Conclusion :
La démonstration que les auteures entendent faire, celle de l’incurie des services institutionnels (tous confondus) face à la maltraitance et à la prise en charge des enfants en danger est marquée du sceau de l’exagération, du manque d’objectivité, de la généralisation et ne repose sur aucune étude exhaustive et à mon avis produit l’effet contraire à celui recherché.
Je pourrais les rejoindre si après avoir constaté la difficulté à instaurer une politique nationale d’amélioration continue de la protection de l’enfance dans un contexte décentralisé et d’autonomie des départements qui en ont la charge, elles faisaient des propositions raisonnables et acceptables en prenant en compte aussi les contraintes budgétaires de l’Etat et des départements. »
Claire Oger observe que ce livre et la pétition proposée à la fin de l’ouvrage circule beaucoup sur le réseau social Twitter, et dans les médias ayant une influence sur la composition de l’agenda politique.
Claire Oger propose que le Conseil scientifique, conscient de cette effervescence des prises de parole publique à propos de la protection de l’enfance, puisse à chaque séance nourrir une cartographie des acteurs qui s’expriment. Claire Oger précise que cela permettrait de mieux comprendre qui dit quoi, et quelle influence les analyses et propos mobilisés prennent dans le processus de décision de cette politique publique.
Les membres du Conseil agréent cette proposition.
VI. Questions annexes :
Francis Rembotte informe les participants que la Fondation de France développe un nouvel outil de soutien appelé « Bourse aux associations », dont on trouvera le contenu ici.
Emmanuel Paris informe les participants que, dans le cadre de l’anniversaire des cinquante ans de la Fondation de France, l’association accueillera en octobre 2019 un concert piano de musique classique.
Les prochaines réunions du Conseil scientifique auront lieu les vendredi 25 janvier et 5 avril 2019, de 10h à 13h. L’assemblée plénière des Conseils et comités de pilotage aura lieu le jeudi 4 juillet 2019, de 10h à 12h. Le colloque aura lieu le vendredi 5 juillet 2019, de 9h à 16h.
Eric Legros clôt la dix-septième séance du Conseil scientifique.
En raison de la longueur conséquente du rapport final, nous proposons un résumé des résultats du référentiel faisant bilan de la saison 2017-2018.
Cliquez ici pour visualiser les résultats du référentiel
Reprenant les cadres du référentiel constitué lors de la saison 2014-2015, voici les résultats pour chaque item :
I. Activités (pendant la saison) :
I.A. Renforcement de la capabilité :
Indicateur : nombre de participants aux ateliers de pratique.
En octobre 2017, 78 jeunes sont recensés dans les Maisons organisant au moins un atelier hebdomadaire obligatoire en arts, lettres, sciences, sports tout au long de la saison culturelle (du mois de septembre au mois de juillet de l’année suivante).
I.B. Ouverture culturelle :
Indicateur : % de néophytes dans l’activité artistique proposée.
Sur ces 78 jeunes, 15 sont néophytes, soit 19.2 % de cet effectif. Par néophyte, on désigne le jeune qui n’a pas pratiqué le contenu d’atelier de la Maison lors de la saison culturelle précédente.
I.C. Apprentissage de la diversité / intergénérationnel :
Indicateur : degré de mixité des participants.
Sur ces 87 jeunes, 28 sont des filles, soit 32.1 % de cet effectif.
I.D. Construction du collectif :
Indicateur individuel : ratio du nombre de projets institutionnels (insufflés par la direction) par rapport au nombre de projets proposés par les équipes éducatives des Maisons.
127 actions culturelles ont été recensées durant la saison 2017-2018. Ces actions culturelles comprennent y compris les réunions des Conseils de l’institution (Conseil de la Vie Sociale, Conseil scientifique, Comités de pilotage thématiques) car elles y font participer directement les enfants et les jeunes, correspondant en cela à l’un des principes de notre politique de développement culturel.
Sur ces 127 actions, plus d’un tiers (49) a été porté par les Maisons, le reste (78) par la direction.
Cette comptabilisation est biaisée par le fait que seules les actions communiquées par les équipes pour mise en ligne sur le site Internet ont été prises en compte dans ce calcul ; des actions ont lieu mais ne sont pas relatées sur le site Internet. Le nombre d’actions culturelles portées par les Maisons est de ce fait supérieur au chiffre référence ; le ratio devrait dans l’absolu et par conséquent être proche de la parité.
On trouvera le détail des actions culturelles prises en compte dans le calcul ici.
I.E. Amélioration du cadre de vie et de l’image du territoire :
Indicateur individuel : nombre de personnes présentes aux journées de l’enfance et autres manifestations publiques.
o 29 et 30 septembre 2017 : concerts proposés dans le cadre du Festival de musiques actuelles « Le Poulpaphone » organisé par la Communauté d’Agglomérations du Boulonnais (CAB). 40 entrées gratuites ont été distribuées aux enfants et aux adultes dans le cadre d’un partenariat avec la CAB. 9000 spectateurs (chiffre communiqué par le service « Culture » de la CAB) ;
o 8 novembre 2017 : Animation de la « Journée territoriale des Droits de l’enfant » organisée par la MDS de Boulogne-sur-mer à « la Faïencerie », salle de spectacle de Boulogne-sur-mer (80 enfants, 50 adultes). 450 visiteurs (chiffre communiqué par le Conseil départemental du Pas-de-Calais) : 75% sont des enfants des centres de loisir des communes du boulonnais ; 10% sont des moniteurs des centres de loisir ; 15% sont des parents accompagnant leurs enfants ;
o 27 janvier 2018 : Vernissage de l’exposition « Trait d’union » et prestation des Maisons pour honorer cette inauguration (80 enfants, 20 adultes, représentants du Conseil d’administration du FRAC Grand-Large Hauts-de-France et de la direction de l’établissement culturel). Cette exposition, programmée jusqu’au 4 septembre 2018, a été visitée par 14 243 personnes (chiffre communiqué par la billetterie du FRAC) ;
o 11 avril 2018 : Exposition des créations en arts plastiques de la Maison Vive et du Centre de Jour à partir des œuvres exposées au Musée de Boulogne-sur-mer et prestation des Maisons pour honorer cette installation expographique (80 enfants, 20 adultes, représentants de la direction de l’établissement culturel et visiteurs du Musée) ;
o 14 avril 2018 : en présence de Madame et Monsieur Tuchbant, créateurs de la Fondation « Le Marchand de sable », de Madame Anne Bouvier, responsable des Fonds Individualisés et des Programmes Culture et Education de la Fondation de France, de cinquante-quatre habitants des quatre villages de la vallée (sur deux cents habitants recensés), les enfants et les jeunes du Centre de Jour ont présenté pendant 45 minutes l’invention de leur spectacle, intitulé « Les Ch’tis Cirque » (commune de Stazzona – La Forge, en Corse). Deux-cents spectateurs ;
o 29 mai 2018 : les enfants et les jeunes de la Maison de la Musique ont présenté aux enfants du Centre de loisirs de Forges-les-eaux, Normandie) leur créations musicales dans le cadre du festival permanent de Forges-les-eaux (7 enfants, deux encadrants adultes, représentant de la direction du festival et quarante enfants du centre de loisirs de Forges-les-eaux).
Décompte chiffré des Journées d’Enfance 2018, du 29 juin au 6 juillet 2018 :
a. Mercredi 27 janvier 2018 (manifestation publique) : vernissage de l’exposition « Trait d’union » au FRAC Grand Large Hauts-de-France à Dunkerque : 70 enfants, 20 adultes. Cette exposition a été ouverte au public jusqu’au 4 septembre 2018. Le FRAC nous a communiqué le chiffre de 14 243 visiteurs ;
b. Vendredi 29 juin 2018 (manifestation publique) : organisation de la joute nautique sur les bords de la Liane, à Boulogne-sur-mer : 60 enfants, 40 adultes. Remise des médailles avec le soutien du service des sports du Conseil départemental ;
c. Lundi 2 juillet 2018 (manifestation organisée en interne) : « Les grandes tables de la ferme », rassemblement de la communauté éducative et retrouvailles avec les anciennes et les anciens de l’institution : 75 enfants, 100 adultes ;
d. Jeudi 5 juillet 2018 (manifestation organisée en interne) : réunion plénière du Conseil de la Culture d’entreprendre, Conseil de la Vie Sociale, Conseil scientifique et comités de pilotage du programme culturel : 4 jeunes (représentant les enfants et les jeunes de l’institution dans les différentes instances), 30 adultes ; spectacle « L’enfant arc-en-ciel » : 90 enfants, 350 adultes : 25 % sont les parents des jeunes sur scène, accueillis par l’association, 50 % sont les membres du personnel de l’association, 20 % sont des amis de l’association (intervenants extérieurs, amis…), 5 % sont des membres du Conseil d’Administration de l’association, 5 % sont des représentants des services sociaux du département.
e. Vendredi 6 juillet 2018 (manifestations publiques) : colloque « Trait d’union » : 120 adultes. 80 % sont les membres du personnel de l’association « Les Maisons des Enfants de la Côte d’Opale », 5 % sont des étudiants des instituts de formation locaux du champ professionnel, 5 % sont des représentants des Maisons des Solidarités du territoire, 10 % sont les intervenants du colloque ; « chroniques de nos maisons », film de la saison 2017-2018 réalisé par notre réalisatrice audiovisuelle et montrée aux enfants et aux équipes au café-théâtre Michel Lafond (70 enfants, 20 adultes)..
I.F. Impulsion d’une dynamique partenariale :
Indicateur : existence d’une instance de pilotage formalisée réunissant les partenaires.
Durant la période couverte par ce rapport final, de septembre 2017 à juillet 2018, neuf partenariats avec des institutions culturelles sont en activité :
• pour le pôle muséographique, trois partenariats (Fonds Régional d’Art Contemporain Grand Large Hauts-de-France, Musée du Louvre-Lens et Musée de Boulogne-sur-mer) ;
• pour le pôle scientifique, quatre partenariats (pour l’archéologie : association d’archéologie expérimentale « Les Chalcophore », Institut National de Recherches Archéologiques Préventives (INRAP) ; pour la physique-chimie : Ecole Supérieure de Physique Chimie Industrielle de Paris et Fondation SEED (Schlumberger Excellence in Education Development)) ;
• pour le pôle sportif, deux partenariats (le Boulogne Canoë Kayak (BCK) et le « Training Center »).
Aux neuf partenariats existants s’ajoutent une relation privilégiée de soutien à la réalisation des actions culturelles de l’association de la part de trois fondations : la Fondation Auchan sous l’égide de la Fondation de France, la Fondation Daniel et Nina Carasso sous l’égide de la Fondation de France, la Fondation Sopra Steria / Institut de France.
Durant la saison 2017-2018, 16 réunions ont été organisées en présence des institutions culturelles partenaires de notre association.
Les comités de pilotage « international », « communication », « muséographie, « patrimoine » et « sciences » se sont réunis chacun à 3 reprises durant la saison culturelle 2017-2018. La réunion plénière, organisée le 5 juillet 2018, a rassemblé l’ensemble des partenaires de notre institution, ainsi que des invités d’institutions culturelles avec lesquelles nous développerons de nouveaux partenariats durant les saisons à venir.
I.G. Changement de regard sur ses pratiques :
Indicateur individuel : nombre de réunions organisées par des acteurs du champ (état, conseil général, ONG /associations) pour présenter la politique culturelle des Maisons des Enfants de la Côte d’Opale.
Durant la saison 2017-2018, une manifestation organisée par des acteurs du champ et hors champ a permis à notre institution de présenter le programme « L’aventure de la vie ».
En janvier 2018, M. Emmanuel Paris, directeur adjoint aux affaires culturelles de l’association, a participé à Paris au rassemblement national organisé par le secrétariat d’Etat à la culture numérique et par la Fondation Sopra Steria sous l’égide de l’Institut de France pour présenter le programme culturel et ses développements technologiques.
II. Résultats (à la fin de la saison) :
II.A. Renforcement de la capabilité :
Indicateur individuel : % de comités de pilotage dans lequel les enfants sont représentés.
On trouvera le contenu des comptes-rendus des réunions des comités de pilotage organisées durant la saison 2017-2018 ici.
Sur les 16 réunions organisées au total, 70 % ont parmi leurs participants des enfants et des jeunes de l’institution.
Notre objectif est d’atteindre le chiffre de 100 %, mais nous sommes dépendants de la disponibilité des enfants et des jeunes, dont l’emploi du temps scolaire n’est pas forcément compatible avec les horaires des réunions de comité de pilotage.
II.B. Ouverture culturelle :
Indicateur : degré d’appropriation de la pratique artistique.
Voir les résultats des réponses au questionnaire proposé en juillet 2018 aux enfants ici.
II.C. Apprentissage de la diversité / intergénérationnel :
Indicateur : taux de réponses positives évaluant l’acceptation de la diversité au sein du groupe.
Voir les résultats des réponses au questionnaire proposé en juillet 2018 aux enfants ici.
II.D. Construction du collectif :
Indicateur : % de participants ayant créé un lien significatif avec d’autres participants.
Voir les résultats des réponses au questionnaire proposé en juillet 2018 aux enfants ici.
Indicateur individuel : ratio entre le nombre de parents invités et nombre de parents présents aux propositions culturelles.
Le spectacle « L’oiseau arc-en-ciel » présenté sur la scène de la salle « Le Phenix » d’Outreau a réuni plus de 350 spectateurs, 25 % au moins sont des parents et tuteurs légaux des enfants de l’association. Le ratio a été cette saison d’une présence au spectacle constatée pour 0,8 courrier envoyé pour inviter au spectacle les parents et tuteurs légaux.
II.E. Amélioration du cadre de vie et de l’image du territoire :
Indicateur : nombre de nouveaux projets culturels ayant émergé sur le territoire.
Nous avons sollicité nos deux partenaires territoriaux afin de formaliser une réponse chiffrée :
– A l’échelle locale : le service « culture » de la Communauté d’Agglomérations du Boulonnais ;
– A l’échelle régionale : le « Service d’action culturelle et territoriale » de la Direction régionale des affaires culturelles Nord Pas-de-Calais.
Selon ces deux sources :
– A l’échelle locale, il n’existe pas encore de recensement systématique des projets culturels nés chaque année dans le territoire du boulonnais.
– A l’échelle régionale, il n’existe pas encore de recensement systématique des projets culturels nés chaque année dans le Nord Pas-de-Calais.
II.F. Impulsion d’une dynamique partenariale :
Indicateur : % de partenaires prêts à reconduire le projet ou un autre projet avec le porteur de projet.
En comparant les relevés de présence des comptes-rendus des comités de pilotage de la saison culturelle 2016-2017 et ceux des comptes-rendus de la première réunion des comités de pilotage de la saison culturelle 2017-2018, 100 % de nos partenaires ont donc reconduit le projet avec notre institution.
II.G. Changement de regard sur ses pratiques :
Indicateur individuel : nombre de manifestations organisées par des institutions sur le territoire national et promouvant l’action éducative et culturelle au nom du droit fondamental des enfants à la culture et aux loisirs :
Le Défenseur des Droits a créé un centre de ressources en ligne, permettant aux acteurs de la société civile et aux administrations de la puissance publique, d’instruire les citoyens sur les droits des mineurs ainsi que, plus généralement sur les droits de l’homme. On trouvera ici le contenu des actions proposées.
Bilan de la saison culturelle 2017-2018
(incluant celui des Journées d’Enfance 2018)
I. Evolution du contexte :
Les objectifs du programme « L’aventure de la vie » sont :
Favoriser le développement personnel des jeunes accueillis.
Instituer les jeunes en tant qu’acteurs culturels du territoire.
Faire de l’enfance la question de tous.
Ces objectifs font réponse aux besoins identifiés ci-après par l’institution :
– Besoins partant de l’objectif assigné par la Nation à l’Aide Sociale à l’Enfance :
Il s’agit notamment d’aider les enfants et les jeunes à exercer pleinement, une fois devenus adultes majeurs, leurs droits et leurs devoirs de citoyens. Notre institution veut leur donner une identité culturelle, des compétences à revendiquer pour y parvenir ;
– Besoins partant des enfants et des jeunes de notre institution :
Leurs difficultés s’expliquent en partie par leur environnement culturel. Les jeunes de notre institution manquent de repères et de connaissances culturelles pour s’ouvrir au monde et trouver une place dans la société. Notre institution veut assumer ce travail éducatif ;
– Besoins partant du territoire dans lequel agit l’institution :
Le problème de l’environnement culturel est le même dans la majorité des familles boulonnaises, qui profitent peu de l’offre culturelle du territoire. Le programme « L’Aventure de la vie » vise à dynamiser l’accès à la culture dans le territoire, y compris au-delà de l’espace de l’institution.
La structuration du programme pluriannuel et pluridisciplinaire « L’aventure de la vie » est développée pour répondre aux objectifs précités.
Cette structuration est composée d’ateliers obligatoires bi-hebdomadaires pour chaque Maison de culture de notre institution ; de spectacles programmés mensuellement dans notre espace culturel : « Le café-théâtre Michel Lafond » ; de partenariats avec des opérateurs locaux et nationaux de l’action culturelle, de formations en interne destinées à cultiver la créativité, l’ingéniosité, la sociabilité ; de séjours immersifs de deux à trois mois à l’étranger ainsi que d’un festival de plusieurs jours dans le territoire, programmé chaque année aux alentours du 2 juillet, avec notamment l’organisation d’un colloque et d’un spectacle.
Le présent rapport narratif final concerne la période allant de septembre 2017 à juillet 2018.
Du point de vue de la gouvernance du programme « L’aventure de la vie », le Conseil de la Vie Sociale, le Conseil scientifique, le Conseil de la Culture d’entreprendre, les Comités de pilotage des partenariats culturels et les réunions mensuelles avec les professeurs d’atelier, le metteur en scène du spectacle et la direction sont des instances mises en place par l’institution depuis quatre ans pour accompagner et orienter sa mise en œuvre.
Ces instances associent systématiquement les enfants et les personnels aux activités et prises de décision : ils ont des représentants statutaires pour chaque instance, exceptées les réunions mensuelles avec les professeurs d’atelier, le metteur en scène et la direction. Les parents et tuteurs légaux sont représentés quant à eux par des membres élus dans le Conseil de la Vie Sociale. Les institutions culturelles partenaires du programme « L’aventure de la vie » participent aux réunions des comités de pilotage.
Cette volonté de renforcer les outils institutionnels pour piloter « L’aventure de la vie », en élargissant le périmètre des parties prenantes aux prises de décision et en augmentant la périodicité des réunions, a permis d’assurer la cohésion du dispositif en accord avec les trois objectifs précités en introduction.
Ainsi et à titre d’exemple, les enfants et les jeunes de notre institution ont-ils pu participer à peine deux semaines après la reprise de leurs ateliers bi-hebdomadaires, aux activités culturelles suivantes :
Accrochage des œuvres prêtées par le FRAC Grand Large Hauts-de-France au « pigeonnier » espace d’exposition de notre association le 27 septembre 2017 ;
Concerts du festival de musiques actuelles « Poulpaphone » organisé à Boulogne-sur-mer par la Communauté d’Agglomérations du Boulonnais (les 29 septembre et 30 septembre 2017) ;
Conférence du jeudi avec Bernardino Torres, philosophe, le 5 octobre 2017 ;
Atelier archéologique mensuel en partenariat avec l’INRAP et « Les Calchophore » le 11 octobre 2017 ;
Atelier physique / chimie en partenariat avec la Fondation SEED et l’Ecole Supérieure de Physique Chimie Industrielles de la Ville de Paris le 17 octobre 2017 ;
Spectacle « La Caribou volant » au Café-théâtre Michel Lafond, espace scénique de notre association (les 17 et 18 octobre 2017) ;
Les séquences janvier-mars 2018 et juin-juillet 2018 sont deux autres exemples remarquables de notre point de vue, illustrant cette capacité institutionnelle à intégrer les actions artistiques et culturelles dans un calendrier restreint. Nous ferons état dans le détail de ces activités dans la partie ci-après.
II. Analyse du public bénéficiaire de l’action :
Par public, nous comprenons toute personne ayant été en contact direct avec le programme « L’aventure de la vie ». Outre les enfants et les personnels de l’institution, nous incluons aussi et par conséquent les intervenants et organisateurs des manifestations, ou bien les passants dans l’espace public au sein duquel un événement est organisé, même ceux qui n’ont fait que regarder.
Cette approche est inspirée de la définition écomusée / musée de société Fédération française écomusées et musées de société :
« L’écomusée est un espace public, il réunit des hommes et des femmes autour de projets sociétaux pour le territoire et ses habitants. Cet espace ouvert et permanent ouvre au débat les questions liées aux projets et s’enrichit de toutes les expertises. Cet espace est investi par des publics : acteurs, agents, visiteurs, membres d’une communauté territoriale ou d’activité.
Les projets sociétaux sont construits et mis en œuvre par des agents (salariés) et des acteurs (philanthropes). Ces projets prennent appui sur les patrimoines naturels, culturels, matériels et immatériels pour développer le territoire et ses activités. Ces patrimoines s’épanouissent grâce aux activités de recherche et de médiation. Ces projets permettent de maintenir et de générer du lien entre les publics, mais aussi de collecter, de conserver et de partager les patrimoines. Ces projets requièrent des moyens humains, matériels et financiers. Leur concrétisation peut prendre des formes multiples allant d’outils de médiation, de communication ou de diffusion à des réalisations économiques. L’écomusée est un processus ; les hommes et les projets peuvent changer en fonction des évolutions du territoire. »
(Proposition de définition d’un écomusée et musée de société, Fédération des écomusées et musées de société, 27-28-29 mars 2008, Marquèze).
Les termes soulignés montrent l’idée fondamentale des Maisons en tant qu’actrices publiques et citoyennes, espace d’expérimentations sociales et culturelles, qui mettent en œuvre des processus de recréation et de création nouvelle de filiations, qui permettent d’inscrire les futurs adultes de l’institution dans l’espace public, l’ordre social tels qu’ils sont, mais aussi dans des espaces publics, des ordres sociaux du territoire reformulés, réinventés.
Dans un décompte chiffré des actions réalisées entre septembre 2016 et juillet 2017, les résultats sont les suivants :
Actions culturelles programmées dans et hors l’institution :
Entre septembre 2017 et mai 2018, sept spectacles ont été organisés dons notre espace culturel, le « café-théâtre Michel Lafond », salle permettant l’accueil de 70 spectateurs. Chaque spectacle a été vu par les enfants et les personnels de l’institution, et à chaque venue de la compagnie professionnelle pour présenter son spectacle, le ou les artistes ont partagé pendant une heure le mercredi avec les enfants du Centre de Jour des savoirs, savoirs faire et savoirs être relavant de la création théâtrale, de l’art de jouer un autre que soi.
Programmation de ces spectacles, mois après mois (les chiffres sont ceux des participants en interne, et, si la manifestation s’y prête, les participants n’ayant pas de lien direct avec notre association) :
Mardi 17 et mercredi 18 octobre 2017 : « Le caribou volant », comédie musicale. 80 enfants, 70 adultes.
Mardi 21 et mercredi 22 novembre 2017 : « Si j’étais un arbre », comédie sociale. 80 enfants, 70 adultes.
Mardi 12 et mercredi 13 décembre 2017 : « Turista », comédie mime. 80 enfants, 70 adultes.
Mardi 23 et mercredi 24 janvier 2018 : « e-non-sens », danse contemporaine. 80 enfants, 70 adultes.
Mardi 7 et mercredi 8 février 2018 : « Oscar et la dame rose », tragédie. 80 enfants, 70 adultes.
Mardi 13 et mercredi 14 mars 2018 : « Des rêves dans le sable », pièce de théâtre mobilisant un système de vidéoprojection montrant en direct la création d’oeuvres. 80 enfants, 70 adultes.
Mardi 17 et mercredi 18 avril 2018 : « Francis Frantz », tragicomédie. 80 enfants, 70 adultes.
On trouvera le détail de cette programmation sur notre site Internet, ici.
Les manifestations culturelles organisées en dehors de notre espace associatif et auxquelles ont participées ou assistées des maisons de culture de notre institution sont, sans soucis d’exhaustivité et à titre d’exemples :
29 et 30 septembre 2017 : concerts proposés dans le cadre du Festival de musiques actuelles « Le Poulpaphone » organisé par la Communauté d’Agglomérations du Boulonnais (CAB). 40 entrées gratuites ont été distribuées aux enfants et aux adultes dans le cadre d’un partenariat avec la CAB. 9000 spectateurs (chiffre communiqué par le service « Culture » de la CAB) ;
D’octobre à novembre 2017 : organisation d’un cycle d’ateliers d’écriture grâce au financement accordé par la DRAC Hauts-de-France : 13 enfants, un adulte (Bernard Sultan, écrivain) ;
8 novembre 2017 : Animation de la « Journée territoriale des Droits de l’enfant » organisée par la MDS de Boulogne-sur-mer à « la Faïencerie », salle de spectacle de Boulogne-sur-mer (80 enfants, 50 adultes). 450 visiteurs (chiffre communiqué par le Conseil départemental du Pas-de-Calais) : 75 % sont des enfants des centres de loisir des communes du boulonnais ; 10% sont des moniteurs des centres de loisir ; 15 % sont des parents accompagnant leurs enfants ;
9 novembre 2017 : pièce de théâtre « « L’Homme de Paille » de Feydeau et autres friandises… » programmée au RollMops Théâtre (commune de Boulogne-sur-mer) ; 15 enfants, 5 adultes.
27 janvier 2018 : Vernissage de l’exposition « Trait d’union » et prestation des Maisons pour honorer cette inauguration (80 enfants, 20 adultes, représentants du Conseil d’administration du FRAC Grand-Large Hauts-de-France et de la direction de l’établissement culturel). Cette exposition, programmée jusqu’au 4 septembre 2018, a été visitée par 14 243 personnes (chiffre communiqué par la billetterie du FRAC) ;
11 avril 2018 : Exposition des créations en arts plastiques de la Maison Vive et du Centre de Jour à partir des œuvres exposées au Musée de Boulogne-sur-mer et prestation des Maisons pour honorer cette installation expographique (80 enfants, 20 adultes, représentants de la direction de l’établissement culturel et visiteurs du Musée) ;
14 avril 2018 : en présence de Madame et Monsieur Tuchbant, créateurs de la Fondation « Le Marchand de sable », de Madame Anne Bouvier, responsable des Fonds Individualisés et des Programmes Culture et Education de la Fondation de France, de cinquante-quatre habitants des quatre villages de la vallée (sur deux cents habitants recensés), les enfants et les jeunes du Centre de Jour ont présenté pendant 45 minutes l’invention de leur spectacle, intitulé « Les Ch’tis Cirque » (commune de Stazzona – La Forge, en Corse) ;
29 mai 2018 : les enfants et les jeunes de la Maison de la Musique ont présenté aux enfants du Centre de loisirs de Forges-les-eaux, Normandie) leur créations musicales dans le cadre du festival permanent de Forges-les-eaux (7 enfants, deux encadrants adultes, représentant de la direction du festival et quarante enfants du centre de loisirs de Forges-les-eaux).
Ratio du nombre de projets institutionnels (insufflés par la direction) par rapport au nombre de projets proposés par les équipes éducatives des Maisons :
127 actions culturelles ont été recensées durant la saison 2017-2018. Ces actions culturelles comprennent y compris les réunions des Conseils de l’institution (Conseil de la Vie Sociale, Conseil scientifique, Comités de pilotage thématiques) car elles y font participer directement les enfants et les jeunes, correspondant en cela à l’un des principes de notre politique de développement culturel.
Sur ces 127 actions, plus d’un tiers (49) a été porté par les Maisons, le reste (78) par la direction.
Cette comptabilisation est biaisée par le fait que seules les actions communiquées par les équipes pour mise en ligne sur le site Internet ont été prises en compte dans ce calcul ; des actions ont lieu mais ne sont pas relatées sur le site Internet. Le nombre d’actions culturelles portées par les Maisons est de ce fait supérieur au chiffre référence ; le ratio devrait dans l’absolu et par conséquent être proche de la parité.
Ateliers bi-hebdomadaires :
Chaque Maison de culture de notre institution organise dans la semaine des ateliers artistiques et culturels. Outre celle des professeurs d’atelier, la présence des enfants et de membres de l’équipe éducative y est obligatoire. Les enfants sont âgés de 6 à 18 ans.
Centre de Jour (atelier le lundi, de 13h30 à 15h30 et le jeudi, de 9h30 à 12h30) : 15 enfants, 5 membres de l’équipe éducative présents en alternance selon les séances (1 adulte au minimum est présent à chaque séance), 2 professeurs d’ateliers présents en alternance selon les séances (un professeur au minimum est présent à chaque séance). Contenu de l’atelier : le jeudi matin, activité théâtre sous l’égide de Frédérique Sauvage, le lundi après-midi, activité arts plastiques sous l’égide de Sylvie Mestre.
Maison de la Danse (atelier le lundi et le jeudi, de 18h à 20h) : 12 enfants, 5 membres de l’équipe éducative présents en alternance selon les séances (1 adulte au minimum est présent à chaque séance), un professeur d’atelier. Contenu de l’atelier : danses, chorégraphies de groupe réalisées sous l’égide de Marine Vigneron.
Maison des Découvreurs (atelier le lundi et le jeudi, de 18h à 20h) : 12 enfants, 5 membres de l’équipe éducative présents en alternance selon les séances (1 adulte au minimum est présent à chaque séance), 2 professeurs d’ateliers présents en alternance selon les séances (un professeur au minimum est présent à chaque séance). Contenu de l’atelier : le lundi, activités nautiques, musculation réalisées dans les locaux du Boulogne Canoë Kayak (BCK) de Boulogne-sur-mer sous l’égide de Jérôme Hoyer dans le cadre d’une convention annuelle avec cette association ; le jeudi, canne française dans les locaux du « Center training » de Boulogne-sur-mer sous l’égide de Jacques Demagny et de Yann Pochet dans le cadre d’une convention annuelle avec cette association.
Maison de la Musique (atelier le lundi et le jeudi, de 18h à 20h) : 12 enfants, 5 membres de l’équipe éducative présents en alternance selon les séances (1 adulte au minimum est présent à chaque séance), un professeur d’atelier. Contenu de l’atelier : apprentissage du solfège, composition et interprétation de créations musicales sous l’égide de Matthieu Scarpa.
Maison du Sport du Bien-être (atelier le lundi et le jeudi, de 18h à 20h) : 12 enfants, 5 membres de l’équipe éducative présents en alternance selon les séances (1 adulte au minimum est présent à chaque séance), deux professeurs d’atelier en alternance. Contenu de l’atelier : le lundi et le jeudi, activités sportives (sports collectifs) sous l’égide de l’équipe de la Maison (éducateurs sportifs).
Maison du Théâtre et du Cirque (atelier le lundi et le jeudi, de 18h à 20h) : 12 enfants, 5 membres de l’équipe éducative présents en alternance selon les séances (1 adulte au minimum est présent à chaque séance), un professeur d’atelier. Contenu de l’atelier : activités circassiennes (jonglerie, équilibrisme) sous l’égide de Romuald Pierru.
Maison Vive (le mardi, de 17h à 19h et le mercredi, de 17h à 19h) : 4 enfants, 5 membres de l’équipe éducative présents en alternance selon les séances (1 adulte au minimum est présent à chaque séance), 2 professeurs d’ateliers présents en alternance selon les séances (un professeur au minimum est présent à chaque séance). Contenu de l’atelier : le mardi en fin d’après-midi, atelier sports sous l’égide de Jacques Dufrenne et le mercredi en fin d’après-midi, atelier arts plastiques sous l’égide de Sylvie Mestre ;
Nombre de participants à ces ateliers :
En octobre 2017, 78 jeunes sont recensés dans les Maisons organisant au moins un atelier hebdomadaire obligatoire en arts, lettres, sciences, sports tout au long de la saison culturelle (du mois de septembre au mois de juillet de l’année suivante).
Pourcentage de néophytes dans l’activité artistique proposée :
Sur ces 78 jeunes, 15 sont néophytes, soit 19.2 % de cet effectif. Par néophyte, on désigne le jeune qui n’a pas pratiqué le contenu d’atelier de la Maison lors de la saison culturelle précédente.
Degré de mixité des participants :
Sur ces 78 jeunes, 25 sont des filles, soit 32.05 % de cet effectif.
Résidence art / science 2018 :
L’association a été sélectionnée par la Fondation Daniel et Nina Carasso sous l’égide de la Fondation de France pour organiser en 2017, 2018 et 2019 une résidence croisée art / science. La deuxième édition de cette résidence a débuté le 8 janvier 2018 et s’est achevée le 18 mars 2018. L’artiste verrier Marion Fillancq et l’archéologue Vincent Lascour ont été sélectionnés. Les deux lauréats ont invité pour la réalisation de cette action culturelle Isabelle Berteletti, musicienne et Aurélie Legras, photographe. L’ensemble des enfants ainsi que des personnels ont participé aux créations générées pendant cette résidence, c’est-à-dire 80 enfants et 70 adultes. On trouvera le détail des œuvres créées durant cette résidence ici.
Festival annuel « Journées d’Enfance » :
Notre décompte du public des « Journées d’Enfance 2018 » journée d’animation après journée d’animation est le suivant (On trouvera le contenu de notre festival (images, textes, pdf) sur notre site Internet, ici.
Mercredi 27 janvier 2018 (manifestation publique) : vernissage de l’exposition « Trait d’union » au FRAC Grand Large Hauts-de-France à Dunkerque : 70 enfants, 20 adultes. Cette exposition a été ouverte au public jusqu’au 4 septembre 2018. Le FRAC nous a communiqué le chiffre de 14 243 visiteurs ;
Vendredi 29 juin 2018 (manifestation publique) : organisation de la joute nautique sur les bords de la Liane, à Boulogne-sur-mer : 60 enfants, 40 adultes. Remise des médailles avec le soutien du service des sports du Conseil départemental ;
Lundi 2 juillet 2018 (manifestation organisée en interne) : « Les grandes tables de la ferme », rassemblement de la communauté éducative et retrouvailles avec les anciennes et les anciens de l’institution : 75 enfants, 100 adultes ;
Jeudi 5 juillet 2018 (manifestation organisée en interne) : réunion plénière du Conseil de la Culture d’entreprendre, Conseil de la Vie Sociale, Conseil scientifique et comités de pilotage du programme culturel : 4 jeunes (représentant les enfants et les jeunes de l’institution dans les différentes instances), 30 adultes ; spectacle « L’enfant arc-en-ciel » : 90 enfants, 350 adultes : 25 % sont les parents des jeunes sur scène, accueillis par l’association, 50 % sont les membres du personnel de l’association, 20 % sont des amis de l’association (intervenants extérieurs, amis…), 5 % sont des membres du Conseil d’Administration de l’association, 5 % sont des représentants des services sociaux du département.
Vendredi 6 juillet 2018 (manifestations publiques) : colloque « Trait d’union » : 120 adultes. 80 % sont les membres du personnel de l’association « Les Maisons des Enfants de la Côte d’Opale », 5 % sont des étudiants des instituts de formation locaux du champ professionnel, 5 % sont des représentants des Maisons des Solidarités du territoire, 10 % sont les intervenants du colloque ; « chroniques de nos maisons », film de la saison 2017-2018 réalisé par notre réalisatrice audiovisuelle et montrée aux enfants et aux équipes au café-théâtre Michel Lafond (70 enfants, 20 adultes).
III. Relations avec les partenaires du projet :
Durant la période couverte par ce rapport final, de septembre 2017 à juillet 2018, neuf partenariats avec des institutions culturelles sont en activité :
pour le pôle muséographique, trois partenariats (Fonds Régional d’Art Contemporain Grand Large Hauts-de-France, Musée du Louvre-Lens et Musée de Boulogne-sur-mer) ;
pour le pôle scientifique, quatre partenariats (pour l’archéologie : association d’archéologie expérimentale « Les Chalcophore », Institut National de Recherches Archéologiques Préventives (INRAP) ; pour la physique-chimie : Ecole Supérieure de Physique Chimie Industrielle de Paris et Fondation SEED (Schlumberger Excellence in Education Development)) ;
pour le pôle sportif, deux partenariats (le Boulogne Canoë Kayak (BCK) et le « Training Center »).
Durant la saison 2017-2018 16 réunions ont été organisées en présence des institutions culturelles partenaires de notre association.
Les comités de pilotage « international », « communication », « muséographie, « patrimoine » et « sciences » se sont réunis chacun à 3 reprises durant la saison culturelle 2017-2018. La réunion plénière, organisée le 5 juillet 2018, a rassemblé l’ensemble des partenaires de notre institution, ainsi que des invités d’institutions culturelles avec lesquelles nous développerons de nouveaux partenariats durant les saisons à venir.
S’agissant des budgets alloués par les institutions partenaires, nous pouvons faire part d’observations significatives à leur propos. Ainsi avons-nous constaté l’enrichissement de la convention triennale 2015-2018 avec l’INRAP d’un accord pour la mise en disponibilité de l’archéologue Vincent Lascour entre le 8 janvier et le 12 mars 2018 – permettant de la sorte sa participation pleine et entière à la réalisation de la résidence art / science 2018. Nous avons aussi pu bénéficier d’un planning soutenu d’ateliers proposés par les services des publics des institutions du pôle muséographique entre octobre 2017 et mai 2018, un doublement de la valeur des œuvres prêtées par le FRAC pour l’exposition permanente dans notre espace dédié, un triplement de la durée de l’exposition réalisée par les enfants et programmée dans l’espace d’exposition principal du FRAC (200 mètres carrés mis à disposition). La DRAC Hauts-de-France a par ailleurs permis l’organisation d’un cycle d’ateliers de 7 séances dédié d’octobre à novembre 2017 à l’apprentissage de l’écriture créative pour des enfants de chaque Maison.
Pourcentage de comités de pilotage dans lequel les enfants sont représentés :
On trouvera le contenu des comptes-rendus des réunions des comités de pilotage organisées durant la saison 2017-2018 ici.
Sur les 16 réunions organisées au total, 70 % ont parmi leurs participants des enfants et des jeunes de l’institution.
Notre objectif est d’atteindre le chiffre de 100 %, mais nous sommes dépendants de la disponibilité des enfants et des jeunes, dont l’emploi du temps scolaire n’est pas forcément compatible avec les horaires des réunions de comité de pilotage.
Pourcentage de partenaires prêts à reconduire le projet ou un autre projet avec le porteur de projet :
En comparant les relevés de présence des comptes-rendus des comités de pilotage de la saison culturelle 2017-2018 et ceux des comptes-rendus de la première réunion des comités de pilotage de la saison culturelle 2016-2017, 100 % de nos partenaires ont donc reconduit le projet avec notre institution.
Relations avec les Fondations :
Aux neuf partenariats existants s’ajoutent une relation privilégiée de soutien à la réalisation des actions culturelles de l’association de la part de trois fondations : la Fondation Auchan sous l’égide de la Fondation de France, la Fondation Daniel et Nina Carasso sous l’égide de la Fondation de France, la Fondation Sopra Steria / Institut de France.
Nous avons pu, avec leur soutien, activer le programme d’actions numériques pluriannuel intitulé « Fab Lab des Maisons », lequel sera inauguré au premier trimestre 2019.
IV. Analyse des conditions de mise en œuvre :
L’intensité des actions culturelles programmées durant la période couverte par ce rapport final est élevée. On trouvera sur notre site pour s’en rendre compte le détail de ce calendrier, mois après mois, ici.
Malgré cette fréquence des activités, bien qu’aussi parfois les demandes des partenaires présentèrent des jeux de contraintes inhabituels, nous n’avons pas constaté de difficultés particulières aussi bien en terme d’effectifs disponibles, de compétences à mettre en œuvre, de coordination dans le processus de conception et de réalisation, d’implication dans l’acte à accomplir, de moyens matériels à mobiliser ou de collaboration avec les partenaires concernés.
Nous analysons cette « routinisation » de l’activité culturelle par le développement et la sophistication des outils institutionnels mis en place pour piloter le programme « L’aventure de la vie » (voir à ce sujet la description des instances explicitée dans la partie I. « Evolution du contexte »), ainsi que d’une expérience conséquente, acquise au fil de ses quatre années d’existence en tant que matrice stratégique de notre projet institutionnel.
Cette volonté d’améliorer régulièrement les moyens de l’analyse et de l’amélioration du programme éducatif et culturel « L’aventure de la vie » explique une initiative prise à l’automne 2017.
Pour répondre à la demande du Conseil d’administration de notre association et du Conseil départemental, la prise en compte du point de vue des éducatrices et éducateurs à propos des interactions de l’activité culturelle avec d’autres registres de leur travail quotidien avec les enfants et les jeunes a été organisée par la réalisation d’un outil évaluatif spécifique. Un questionnaire à choix multiples a été expérimenté par les équipes éducatives en novembre 2017 lors des « Documents individuels de Prise en Charge » (DIPC, point à 6 mois réalisé par chaque Maison pour chaque enfant et jeune du lieu de vie), puis en mai 2018, lors du second DIPC de cette saison culturelle. L’outil sera utilisé à nouveau durant les DIPC de la saison culturelle 2018-2019. L’objectif est de formuler des informations statistiques affinant au cas par cas les relations entre scolarité, liens familiaux, soins, savoir-être dans et hors la Maison et activité culturelle.
On trouvera les résultats des vagues évaluatives de novembre 2017 et mai 2018 ici et ici.
V. Impacts et valorisation du projet :
S’agissant des indicateurs et outils formalisés au préalable de notre saison culturelle, notre évaluation est d’emblée positive.
Pour l’objectif « Favoriser le développement personnel des jeunes accueillis », les enfants et les jeunes de l’association s’exprimant à propos du programme éducatif et culturel « L’aventure de la vie » à l’occasion du questionnaire proposé pour la troisième année consécutive, ont systématiquement valorisé les effets positifs en terme de capabilité, d’estime de soi, d’intégration dans un collectif au service d’un projet commun. On trouvera les résultats du questionnaire 2017-2018 ici .
Pour l’objectif « Instituer les jeunes en tant qu’acteurs culturels du territoire », la liste des projets culturels dont fait systématiquement part notre site Internet depuis le début de notre saison culturelle 2017-2018 indique l’intensité de la dynamique culturelle de notre institution en direction du territoire ;
Pour l’objectif « Faire de l’enfance la question de tous », la liste des partenariats culturels explicitée dans la partie III. du présent rapport ainsi que les comptes-rendus des réunions systématiquement du Conseil de la Culture d’entreprendre, du Conseil scientifique et du Conseil de la Vie Sociale mis en ligne sur notre site Internet depuis le début de la saison culturelle 2017-2018, indiquent la grande diversité des parties prenantes intéressées aux thèmes et problématiques portées par le programme « L’aventure de la vie » et à sa mise en œuvre au quotidien par notre institution. On trouvera le détail de ces comptes-rendus ici.
Nombre de réunions organisées par des acteurs du champ (état, conseil général, ONG /associations) pour présenter la politique culturelle des MECOP :
Durant la saison 2017-2018, une manifestation organisée par des acteurs du champ et hors champ ont permis à notre institution de présenter le programme « L’aventure de la vie ».
En janvier 2018, M. Emmanuel Paris, directeur adjoint aux affaires culturelles de l’association, a participé au rassemblement national organisé par le secrétariat d’Etat à la culture numérique et par la Fondation Sopra Steria sous l’égide de l’Institut de France pour présenter le programme culturel et ses développements technologiques.
VI. Continuité du projet :
Notre programme éducatif et culturel « L’aventure de la vie » est pluriannuel. Formulé en 2004, il constitue la matrice de notre projet d’établissement 2014-2019. Le Conseil départemental du Pas-de-Calais constitue le financeur de ce projet d’établissement, et par conséquent est le financeur principal du programme éducatif et culturel.
Nous candidatons cependant régulièrement aux appels à projet thématisant la démocratisation culturelle, l’accès à la culture, de la part des collectivités territoriales (en 2013, appel à projets « Culture à partager 2014 » de la Région Nord Pas-de-calais ; en 2014, appel à projet « Culture à partager 2015 » de la Région Nord Pas-de-Calais) et de la part de fondations privées (en 2013, appel à projets « Enfance et Culture 2013 » de la Fondation de France ; en 2014, appel à projets « Enfance et Culture 2014 » et appel à projets « Arts et Territoire 2014 » de la Fondation Daniel et Nina Carasso ; en 2016 : appel à projets « Fondation Auchan ensemble pour la jeunesse » et, pour la Fondation Daniel et Nina Carasso, présentation sur sa demande d’un programme d’actions triennal ; dotation accordée par la Fondation Sopra Steria / Institut de France pour le développement d’un Fab Lab, soutien de la Fondation de France dans le cadre du programme « Les nouveaux commanditaires »).
Nous considérons en effet que ces soutiens issus de collectivités territoriales tierces du Conseil départemental du Pas-de-Calais, et de fondations privées aux rayonnements national et international, participent de l’un des objectifs précité : « Faire de l’enfant la question de tous ».
Les documents demandés par ces prestataires d’appel à projets locaux, nationaux, et internationaux pour formaliser chaque année l’évaluation des actions entreprises dans le cadre de ces dotations, permettent par exemple à notre institution d’acquérir des compétences en matière d’intégration de la culture dans le champ de la protection de l’enfance.
Ces soutiens sont par ailleurs autant de marques de reconnaissance de la qualité de notre programme éducatif et culturel, marques de reconnaissance auxquelles sont sensibles en interne nos équipes éducatives, nos intervenants artistiques et culturels, les institutions culturelles partenaires, et en externe, notre financeur principal ; le Conseil départemental du Pas-de-Calais.
Nous continuerons par conséquent à rechercher le lien avec ces institutions tierces, productrices d’appels à projets, dans les années à venir.
VII. Valorisation du projet :
S’agissant de la valorisation de la saison culturelle 2017-2018 du programme « L’aventure de la vie » :
En interne :
L’association a créé au printemps 2014 une webradio, écoutable par chaque enfant et jeune de l’association sur une fréquence Internet dédiée. Cette webradio programme notamment des reportages réalisés par les enfants et les jeunes à propos des ateliers artistiques et culturels, ainsi que durant les événements (spectacles durant l’année, festival « Journées d’Enfance »).
Un papier à en-tête est utilisé par l’institution depuis deux ans dans ses interactions avec toutes parties prenantes. Ce document fait apparaître les logos de l’ensemble des soutiens et partenaires des Maisons des Enfants de la Côte d’Opale.
Un autre outil communicationnel papier a été développé : une lettre d’information trimestrielle destinée aux parents et tuteurs légaux des enfants et des jeunes de l’institution. « Lettres de mes maisons » se présente sous la forme d’un feuillet de format A3, et sa mise en page privilégie l’image, avec une phrase la commentant. Cinq blocs image / texte constituent cette lettre ; ils informent les lecteurs d’actions culturelles réalisées par les enfants et les jeunes durant le trimestre écoulé. Ce document a pour objectif de routiniser le lien entre l’institution et les parents et tuteurs légaux sous un mode autre que la seule relation administrative ou éducative, et ainsi tenter d’augmenter les probabilités que les parents et tuteurs légaux se déplacent dans les nouveaux espaces culturels investis dorénavant par les enfants et les jeunes (les musées, les centres d’art contemporain, les places publiques des communes dans lesquelles existe l’institution).
En externe :
L’utilisation des NTIC et des réseaux sociaux est favorisée ; site Internet de l’association ; blogs des différentes maisons (sur la même adresse, cliquer sur les icônes correspondant à chaque maison des enfants de la culture). Des films sont systématiquement tournés sur la vie culturelle de l’association, puis mis en ligne. Les comptes-rendus des réunions du Conseil de la Vie Sociale, du Conseil scientifique et des comités de pilotage sont systématiquement publiés sur le site Internet.
Une newsletter électronique composée de la lettre de notre directeur – laquelle s’exprime bien souvent sur le programme éducatif et culturel, ainsi que les activités en cours de réalisation au sein des Maisons de culture de notre Institution, est adressée tous les trois mois à plus de six cents destinataires issus de différents mondes sociaux (services de l’Aide Sociale à l’Enfance ; institutions des arts, de la culture et du patrimoine ; universités, etc.).
La presse locale, les médias associatifs et les médias généralistes nationaux ont communiqué à plusieurs reprises à propos de notre programme éducatif et culturel, voir sur notre site Internet le recensement de ces articles ici.
Outils : site internet, réseaux sociaux, webradio, fanzine, programme, dossier de presse, communiqués, chroniques vidéo, communication de rue (la roulotte).
S’agissant de la capitalisation de la saison culturelle 2017/2018 du programme « L’aventure de la vie » :
L’ensemble des activités éducatives et culturelles de cette saison a été chroniqué mois après mois sur notre site Internet. Il est de même pour les saisons culturelles précédentes.
Une plaquette présentant dans le détail des activités de la vie quotidienne des Maisons en relation avec le programme « L’aventure de la vie » est remise à l’enfant dès la commission d’admission, c’est-à-dire la première fois que l’enfant découvre notre institution et, si le comité de direction la valide, l’intégrera peu après.
Le nouveau règlement de vie des Maisons de culture de notre institution, co-réalisé par la direction, les chefs de service et le Conseil de la Vie Sociale, a intégré durant le premier semestre 2015 la culture en tant que référence éducative incontournable. Les ateliers bi-hebdomadaires continueront d’être obligatoires pour tous les enfants et les jeunes de l’institution, et une absence intentionnelle et répétée à l’un des ateliers artistiques et culturels constatée par l’équipe éducative doit être signalée à la direction.
VIII. Suite du projet :
Trois axes de développement, sous-tendus par les trois objectifs énoncés dans le présent document, constitueront notre effort institutionnel afin de compléter notre offre éducative et culturelle en direction des enfants et des jeunes.
Premier axe (objectif : Favoriser le développement personnel des jeunes accueillis) : nous voulons développer le goût pour la lecture, l’écriture auprès des jeunes de notre institution. Nous travaillons en ce sens à valoriser un résultat non prévu positif se manifestant lors de la saison 2017-2018. Madame Laurène Bricout, chargée de mission en action culturelle pour les territoires boulonnais et montreuillois du Conseil départemental, nous a proposé l’organisation d’un cycle d’ateliers à l’attention des enfants des Maisons, ainsi que de la programmation d’un spectacle théâtral, à propos de l’accueil des jeunes mineurs isolés étrangers. Un second développement en cours de réalisation consiste en la création d’un réseau de parrainage. Notre Conseil de la Culture d’entreprendre a formulé une première version, appelée à être enrichie, de la charte posant les cadres d’une politique de parrainage pour les enfants et les jeunes des Maisons :
La personne ressource (la marraine ou le parrain) :
L’association n’attend pas d’elle qu’elle se substitue au travail des équipes éducatives de l’association, mais agisse en complément. Cette personne doit être disponible pour conseiller l’enfant, l’ouvrir à des horizons culturels et sociaux qu’il ne connaît pas et sont autant de points d’appui pour son grandissement, l’accompagner sur la voie de l’insertion professionnelle fort d’une qualité d’écoute pour l’éclairer sur les problématiques des métiers visés ;
Pour qui ? (la filleule ou le filleul) :
Tout enfant âgé de quinze ans accueilli ou suivi par l’association et motivé pour être accompagné par une marraine ou un parrain jusqu’à son premier emploi. Cet engagement de l’enfant est basé sur le volontariat.
Pourquoi ? :
La marraine ou le parrain accompagne d’année en année la filleule ou le filleul pour l’éveiller aux métiers qu’elle/il pourrait réaliser (rôle d’aiguillon pour mobiliser ou remobiliser l’enfant en terme d’ambition scolaire), l’aider dans les démarches d’orientation scolaire et professionnelle, l’accompagner dans la recherche d’un premier emploi.
Cette charte sera présentée en janvier 2019 au Conseil d’administration de l’association pour validation. Nous bénéficions du conseil de la Fondation « Un avenir ensemble », qui régit depuis plusieurs années une politique de parrainage portée par les récipiendaires de la Légion d’honneur, pour parfaire ce protocole.
Deuxième axe (objectif : Instituer les jeunes en tant qu’acteurs culturels du territoire) : nous voulons élargir notre rayonnement culturel. Nous travaillons à valoriser en ce sens un résultat imprévu positif lors de la saison culturelle 2017-2018. La Fondation Daniel et Nina Carasso sous l’égide de la Fondation de France nous a recommandé auprès d’un cabinet de médiation en art contemporain appelé « Art connexion », considérant les valeurs communes motivant les raisons d’agir de nos entités institutionnelles respectives.
Ce cabinet de médiation est par ailleurs mandé par la Fondation de France pour conseiller son programme pluriannuel appelé « Nouveaux commanditaires ». Le jury de ce programme a retenu le projet culturel co-rédigé avec « Art connexion », et portant sur l’édification d’une œuvre artistique monumentale sur le site du « Petit déjeuner sous l’herbe », action archéologique co-construite avec les enfants de l’association le 2 juillet 2010. Un artiste, Maki Suzuki, rencontre notre communauté éducative au deuxième semestre 2018 afin de nous formuler des propositions, avec l’objectif que cette œuvre artistique soit inaugurée le 2 juillet 2019.
Troisième axe (objectif : Faire de l’enfance la question de tous) : nous voulons nous enrichir des recherches sur la philosophie du droit en mobilisant pour cela les ressources mises à la disposition de la société française par le Défenseur des droits. Fort de l’inscription au réseau ressources « Educadroit », des ateliers de parole avec les enfants seront développés durant la saison 2018-2019 à l’attention de nos équipes éducatives, avec l’objectif d’une programmation pluriannuelle.
Le thème de la saison culturelle de cette année 2018-2019 est : « Y’a d’la joie ! ».
Jeudi 5 juillet 2018. Des enfants et des jeunes de notre association ressortent de la salle de spectacle au terme d’une heure trente de prouesses et de beautés sur cette scène, espérant retrouver leur famille et constatent qu’elles ne sont pas venues.
Sentiment doux-amer : nous sommes joyeux, fiers de ces enfants présentant une année de travail à raison de deux séances par semaine d’ateliers en arts, en lettres, en sciences, en sports devant près de 350 personnes. Nous sommes tristes avec ces enfants, de les voir comprendre que celles et ceux pour lesquels ils ont consentis en premier lieu ces efforts, n’étaient pas là.
Qu’en penser ?
De la joie ou de la tristesse, nous choisissons tout bien pesé la joie.
Pour s’en convaincre, prenons au sérieux toutes celles et tous ceux qui, invités par notre institution à participer à son activité, sont étonnés de la qualité des regards et des paroles égayant les journées de notre association. Découvrant une Maison d’Enfants à Caractère Social, ils s’attendent en effet à y ressentir la chape oppressante de la tristesse.
Bien au contraire ; scène si concrète, si régulière dans le quotidien de nos Maisons, les enfants et les jeunes, les équipes, les intervenants artistiques et culturels jouent, blaguent, rient, sourient.
De fait, toujours en préambule des interactions et quel que soit l’âge, du plus jeune mineur au plus vieux majeur, les personnes avec lesquelles nous vivons recherchent les voies du jeu.
Tant et si bien qu’une des qualités professionnelles clés de nos métiers est sans doute d’être rusé : comprendre les codes du jeu que l’enfant, le jeune, le presqu’adulte, l’adulte souhaite établir avec nous – règles toujours changeantes selon la fantaisie de l’instant. Les accepter et réaliser ensemble cette manière de s’éduquer, c’est en effet aller au-delà de soi pour le meilleur de chacun et de tous.
Dans ces moments enjoués, tellement courants que nous n’y prêtons plus attention, il se trame pourtant quelque chose d’essentiel.
Réfléchissant aux principes du désir de vivre, un philosophe de la fin de la Renaissance a nommé ce je ne sais quoi pourtant si important pour le plaisir de se sentir vivant : la joie. Dans la lignée des stoïciens de la Rome antique, à la suite d’Hobbes et de Descartes, Spinoza a formulé l’essence du vivant en reprenant l’idée du Conatus (i.e « l’effort ») pour décrire l’universalité de ce phénomène. L’énergie vitale, c’est la capacité à persévérer dans son existence pour le meilleur de soi.
Et le penseur d’ajouter : tout ce que je puis faire pour m’améliorer dans ce que je suis génère en moi un sentiment de joie ; à l’inverse, mon impuissance à vivre provoque un sentiment de tristesse. Être de liberté doué de raison, c’est parce que je sais discerner le désir mien ou, a contrario, le désir qui m’est imposé, que je me donne la possibilité de tendre vers la joie.
« Tout ce que nous imaginons qui mène à la Joie, nous nous efforçons d’en procurer la venue ; tout ce que nous imaginons qui lui est contraire ou mène à la Tristesse, nous nous efforçons de l’écarter ou de le détruire. »
(Baruch Spinoza (1997), Traité théologico-politique. Œuvre 3 : Ethique [1670], Paris, Flammarion, proposition 28).
« Il y a de la joie ! ». La première partie de cette exclamation, contractée en un « Y’a » par le poète chantant pour swinguer le refrain, retient notre attention.
C’est l’expression d’une observation précise, d’une qualité d’analyse ; au-dedans de tout ce que j’entends, de tout ce que je vois, de tout ce que je ressens, je repère quelque chose de remarquable que je dois retenir pour comprendre combien tout cela fait sens.
Les équipes éducatives de nos Maisons sont précisément à cet endroit de pensée privilégié à partir duquel, ni trop éloignées, ni trop proches ; à la juste distance, elles devinent l’effort ou le renoncement à vivre des enfants et des jeunes accueillis par notre association, parfois même sans que ceux-ci s’en aperçoivent.
Ces enfants et ces jeunes persévèrent cahin-caha dans le cours de leur vie, et ils aiment à jouer avec nous, même dans les moments les plus difficiles, pour tester les rouages de cette mécanique du mouvement, pour en être assurés.
Nous avions cette certitude au point d’organiser pendant plusieurs années un cycle de formations durant lequel il fut proposé d’être clowns, puis de s’amuser avec les savoirs, et enfin d’explorer les soubresauts de la joie et ses effervescences en arts, en lettres, en sciences, en sports et en technologie – soient les vecteurs de notre programme pluriannuel et pluridisciplinaire L’aventure de la vie.
Pour mieux vivre, les enfants aiment à jouer avec nous ; soucieux de leur épanouissement, nous aimons jouer avec les enfants.
Questionnaire « Fin de saison 2017-2018 – participants enfants et jeunes de l’association »,
Les Maisons des Enfants de la Côte d’Opale
Introduction :
Le programme « L’aventure de la vie » organise l’activité des Maisons de culture de notre institution, chaque année de la troisième semaine de septembre à la mi-juillet de l’année suivante.
On trouvera sur notre site Internet un bilan narratif synthétique de cette saison 2017-2018 ici.
Dans le cadre du suivi de la dotation octroyée à notre institution par la Fondation Daniel et Nina Carasso à l’occasion de l’appel à projet « Art et territoire 2014 », le cabinet « Nuova Vista » a proposé aux lauréats de questionner les participants de leurs activités culturelles afin de formaliser les effets qu’ils déclarent leur imputer quant à leur sociabilité et leur socialisation (estime de soi, relations à autrui, adhésion au projet institutionnel portant les activités culturelles de l’institution, inscription dans la vie de la cité).
On trouvera ici le détail de la fabrication de cet outil évaluatif unique en France, ainsi que l’identité des acteurs ayant participé à ce travail.
Considérations méthodologiques :
Le questionnaire a été proposé aux enfants et aux jeunes de notre institution au terme de cette saison culturelle 2014-2015, à la mi-juillet 2014.
On trouvera les résultats de cette première vague évaluative ici.
Lors de la saison 2015-2016, constatant que certaines formulations de questions composant la fiche « participants enfants et jeunes » ont été incomprises à l’époque par les répondants, le Conseil scientifique de l’association a recommandé lors de sa réunion du 9 octobre 2015 que les enfants et les jeunes participent au développement d’une nouvelle grille, plus appropriable. On trouvera le détail des analyses du Conseil scientifique au sujet de l’expérimentation de cet outil évaluatif sur notre site Internet, à l’adresse suivante (voir la partie II : « Retour sur la saison culturelle 2014-2015 et présentation de la saison culturelle 2015-2016 », ici).
L’association a sollicité par conséquent le Conseil de la Vie Sociale, instance représentative de ses usagers, afin d’améliorer le questionnaire adressé aux enfants et aux jeunes pour cette seconde vague. Le Conseil de la Vie Sociale a proposé au terme de sa réunion du 1er juillet 2016 la nouvelle version. On trouvera à l’adresse suivante le compte-rendu de cette réunion (voir la partie II : « II. Amélioration du questionnaire proposé chaque fin de saison culturelle aux enfants et aux jeunes de l’institution pour objectiver les effets du programme « L’aventure de la vie » sur leur parcours de vie. », ici).
Renforcement de la capabilité / de la confiance en soi
1. Je suis fier (fière) d’avoir participé aux différents projets culturels tout au long de l’année
2. Le programme culturel est important pour moi
3. Mon entourage s’est intéressé à ce que j’ai fait dans ce projet
4. Je me suis investi(e) à fond dans ce projet
5. Quand je fais quelque chose, je le fais bien
6. J’ai réussi à dépasser mes difficultés
7. Je me rends compte grâce à ce programme que je sais faire des choses aussi bien que la plupart des gens
Ouverture culturelle
8. Je suis allé(e) voir une manifestation de [discipline pratiquée] depuis le début du projet ?
9. J’ai prévu d’aller voir une manifestation de [discipline pratiquée] ?
10. J’ai envie de continuer à pratiquer [discipline pratiquée] après mon départ des Maisons des Enfants de la Côte d’Opale ?
11. Le projet m’a donné envie de pratiquer une /d’autre(s) discipline(s) artistique(s), scientifique(s) ou sportive(s) ?
12. J’ai donné à mon entourage l’envie d’assister à des spectacles ou de pratiquer une discipline artistique, scientifique ou sportive ?
Apprentissage de la diversité
13. J’ai appris à connaitre toutes les personnes de ma Maison grâce aux ateliers
14. Je me suis senti accepté par les autres grâce aux ateliers
Construction du collectif
15. J’ai aimé construire un projet en équipe
16. Je me sens à l’aise avec mon groupe
17. J’ai noué des liens avec des personnes de mon groupe
18. Je me suis fait des amis dans mon groupe
19. J’ai noué des liens avec des personnes de toutes les Maisons
Cette nouvelle version a été proposée aux enfants et aux jeunes participant aux ateliers du programme « L’aventure de la Vie » au terme de la saison 2015-2016 (voir les résultats ici).
Au terme de la saison 2016-2017, lors de l’assemblée plénière des conseils et comités conseillant l’association dans le développement de son programme culturel organisé le 6 juillet 2017, Madame Elisabeth Justome, chargée du développement culturel et communication région Nord Pas-de-Calais Picardie, Institut National de Recherches Archéologiques Préventives (INRAP), a demandé la possibilité que l’association puisse consulter les enfants et les jeunes sur la présence aussi grande de l’archéologie dans leur saison.
On trouvera le compte-rendu détaillé de cette réunion ici.
Trois questions supplémentaires ont été par conséquent incluses dans la mouture proposée aux enfants et aux jeunes pour qu’ils puissent exprimer leur point de vue sur la saison culturelle écoulée.
Ces trois questions sont :
J’ai apprécié l’atelier archéologique mensuel (construction du travois de l’âge de bronze et de la charrette médiévale)
J’ai envie de venir archéologue plus tard
Ce que j’aime le plus dans l’atelier archéologique, c’est : a. l’ambiance b. construire des choses c. apprendre avec les archéologues
Nous avons proposé ce nouveau questionnaire aux enfants des Maisons de culture de l’institution au terme de la saison 2016-2017. On trouvera les résultats ici.
Présentation des résultats des réponses à propos de la saison 2017-2018 :
Le questionnaire a été proposé entre le 9 et le 13 juillet 2018 aux enfants et aux jeunes du Centre de Jour, de la Maison du Cirque, de la Maison de la Danse, de la Maison des Découvreurs, de la Maison de la Musique, de la Maison du Sport et de la Maison Vive.
Sur les 87 enfants potentiellement répondant au questionnaire, 47 ont accepté de remplir cette fiche, soit un taux de réponse de 54 %.
Pour rappel, le taux de réponse de la vague 2016-2017 était de 69,6 %.
Cet écart négatif entre le taux de participation cette saison, et celui de la vague précédente, peut s’expliquer par des droits d’hébergement accordés à des enfants et des jeunes des maisons dès la fin de l’année scolaire, le 7 juillet 2018 (retour en famille, en famille d’accueil ou dans une autre Maison d’enfants si le répondant est externe au Centre de Jour ou à la Maison Vive et accueilli par une autre institution que la nôtre).
Le taux de réponse reste cependant élevé ; il constitue de la sorte un corpus représentatif.
Analyse des réponses :
Chaque résultat donne lieu à une mise en perspective, reprenant les résultats de la saison précédente question par question. Les enseignements que les variations observées d’une saison sur l’autre peuvent formuler seront travaillés en réunions à la rentrée avec les équipes éducatives, les professeurs d’atelier et le Conseil scientifique. Le travail interprétatif de ces résultats tiendra compte des limites générées par le taux conséquent de renouvellement des effectifs potentiellement répondant au questionnaire de la saison précédente, puis à celui de cette année (28.7 %). A titre d’information, ce taux de renouvellement des répondants d’une saison sur l’autre était de 20 % il y a un an.
Les résultats sont catégorisés de trois façons :
“% de réponses négatives” : les répondants ont soit coché “Pas du tout d’accord”, soit coché “Pas d’accord” ;
“% de réponses intermédiaires” : les répondants ont coché “Plutôt d’accord” ;
“% de réponses positives” : les répondants ont soit coché “D’accord”, soit coché “Tout à fait d’accord”.
Thème 1 : Renforcement de la capabilité / de la confiance en soi
Réponse 1 (réponse à la question : « Je suis fier (fière) d’avoir participé aux différents projets culturels tout au long de l’année »)
% de réponses négatives
% de réponses intermédiaires
% de réponses positives
6.4
21.3
72.3
Commentaire : en se référant aux résultats de la précédente saison culturelle, le taux de réponses positives a baissé de près de 8 %, avec un taux de réponses intermédiaires qui a plus que doublé ; les taux de satisfaction exprimés les trois années précédentes, déjà élevés, se maintiennent.
Réponse 2 (réponse à la question : « Le programme culturel est important pour moi »)
% de réponses négatives
% de réponses intermédiaires
% de réponses positives
25.5
29.8
44.7
Commentaire : en se référant aux résultats de la précédente saison culturelle, le taux de réponses positives a baissé de 10 %, le taux de réponses intermédiaires est quasiment stable, le taux de réponses négatives a augmenté de 9 %.
Réponse 3 (réponse à la question : « Mon entourage s’est intéressé à ce que j’ai fait dans ce projet »)
% de réponses négatives
% de réponses intermédiaires
% de réponses positives
36.2
14.9
48.9
Commentaire : en se référant aux résultats de la précédente saison culturelle, le taux de réponses positives a baisséde près de 10 %, le taux de réponses intermédiaires a baissé de près de 2 %, le taux de réponses négatives a augmenté de 11 %.
Réponse 4 (réponse à la question : « Je me suis investi(e) à fond dans ce projet »)
% de réponses négatives
% de réponses intermédiaires
% de réponses positives
14.9
19.1
65.9
Commentaire : en se référant aux résultats de la précédente saison culturelle, le taux de réponses positives a baissé de 5 %, le taux de réponses intermédiaires a augmenté d’1 %, le taux de réponses négatives a augmenté près de 5 %.
Réponse 5 (réponse à la question : « Quand je fais quelque chose, je le fais bien »)
% de réponses négatives
% de réponses intermédiaires
% de réponses positives
6.4
36.2
57.4
Commentaire : en se référant aux résultats de la précédente saison culturelle, le taux de réponses positives a baissé de 8 %, le taux de réponses intermédiaires a augmenté de près de 5 %, le taux de réponses négatives a baissé de près de 3 %.
Réponse 6 (réponse à la question « J’ai réussi à dépasser mes difficultés »)
% de réponses négatives
% de réponses intermédiaires
% de réponses positives
9.5
30.9
59.5
Commentaire : en se référant aux résultats de la précédente saison culturelle, le taux de réponses négatives baisse de près d’1 %, le taux de réponses intermédiaires augmente de près de 2 % et le taux de réponses positives augmente de près de 2 %.
Réponse 7 (réponse à la question « Je me rends compte grâce à ce programme que je sais faire des choses aussi bien que la plupart des gens »)
% de réponses négatives
% de réponses intermédiaires
% de réponses positives
17
21.3
61.7
Commentaire : en se référant aux résultats de la précédente saison culturelle, le taux de réponses positives baisse de près de 6 %, le taux de réponses intermédiaires augmente de près de 3 %, le taux de réponses négatives augmente de près de 2 %.
Commentaire général du thème 1 : les taux de réponses positives restent, pour la quatrième édition de cette vague évaluative, significativement élevés. Le programme “L’aventure de la vie” contribue à l’épanouissement des enfants et des jeunes de notre association.
Thème 2 : Ouverture culturelle
Réponse 8 (réponse à la question « Je suis allé(e) voir une manifestation de [discipline pratiquée] depuis le début du projet ?»)
% de réponses positives
% de réponses négatives
48.9
51.1
Commentaire : en se référant aux résultats de la précédente saison culturelle, le taux de réponses négatives baisse de 16 %, le taux de réponses positives augmente de 34 %. Ces variations remarquables valorisent la politique de sorties culturelles organisées par chaque Maison.
Réponse 9 (réponse à la question « J’ai prévu d’aller voir une manifestation de [discipline pratiquée] ?»)
% de réponses positives
% de réponses négatives
29.8
70.2
Commentaire : en se référant aux résultats de la précédente saison culturelle, le taux de réponses négatives augmente de près d’1 %, le taux de réponses positives baisse de près d’1 %.
Réponse 10 (réponse à la question « J’ai envie de continuer à pratiquer [discipline pratiquée] après mon départ des Maisons des Enfants de la Côte d’Opale ? »
% de réponses positives
% de réponses négatives
57.4
42.6
Commentaire : en se référant aux résultats de la précédente saison culturelle, le taux de réponses positives baisse de près de 15 %, le taux de réponses négatives augmente de près de 15 %. Ces variations remarquables questionnent la politique de l’association sur la possibilité d’une poursuite de la pratique culturelle une fois l’enfant ou le jeune sorti de ses effectifs.
Réponse 11 (réponse à la question « Le projet m’a donné envie de pratiquer une /d’autre(s) discipline(s) artistique(s), scientifique(s) ou sportive(s) ? »)
% de réponses positives
% de réponses négatives
53.2
46.8
Commentaire : en se référant aux résultats de la précédente saison culturelle, le taux de réponses négatives augmente de près de 16 %, le taux de réponses positives baisse de près de 16 %. Ces variations remarquables confirment l’observation formulée à propos de la réponse 10.
Réponse 12 (réponse à la question « J’ai donné à mon entourage l’envie d’assister à des spectacles ou de pratiquer une discipline artistique, scientifique ou sportive ? »)
% de réponses positives
% de réponses négatives
55.3
44.7
Commentaire : en se référant aux résultats de la précédente saison culturelle, le taux de réponses négatives augmente de près de 3 %, le taux de réponses positives baisse de près de 3 %.
Commentaire général du thème 2 : les taux de réponses négatives restent, pour la quatrième édition de cette vague évaluative, significativement élevés. Le programme “L’aventure de la vie” doit poursuivre son effort pour accompagner les enfants et les jeunes dans la valorisation des savoirs, savoirs faire et savoirs être auprès de leur entourage, et après la fin de leur mesure éducative.
Thème 3 : Apprentissage de la diversité
Réponse 13 (réponse à la question « J’ai appris à connaitre toutes les personnes de ma Maison grâce aux ateliers »)
% de réponses négatives
% de réponses intermédiaires
% de réponses positives
29.8
14.9
55.3
Commentaire : en se référant aux résultats de la précédente saison culturelle, le taux de réponses négatives augmente de près de 19 %, le taux de réponses intermédiaires baisse de près de 8 % et le taux de réponses positives baisse de près de 6 %. Ces variations significatives d’une année sur l’autre doivent notamment être interprétées au regard du fort taux de renouvellement du groupe des répondants durant la saison 2017-2018 (28.7 % si l’on se réfère aux cohortes répondant au questionnaire d’une année sur l’autre).
Réponse 14 (réponse à la question « Je me suis senti accepté par les autres grâce aux ateliers »)
% de réponses négatives
% de réponses intermédiaires
% de réponses positives
27.6
14.9
48.9
Commentaire : en se référant aux résultats de la précédente saison culturelle, le taux de réponses négatives augmente de près de 9 %, le taux de réponses intermédiaires baisse de près de 6 % et le taux de réponses positives baisse de près de 9 %. Ces variations confirment l’observation formulée à propos de la réponse 13.
Thème 4 : Construction du collectif
Réponse 15 (réponse à la question « J’ai aimé construire un projet en équipe »)
% de réponses négatives
% de réponses intermédiaires
% de réponses positives
2.1
29.8
68
Commentaire : en se référant aux résultats de la précédente saison culturelle, le taux de réponses négatives baisse de près de 9 %, le taux de réponses intermédiaires augmente de près de 9 % et le taux de réponses positives reste pratiquement inchangé. Ces variations sont à interprétées au regard des réponses 13 et 14 ; si la composition des groupes d’atelier fut cette saison particulièrement changeante, la force de la politique institutionnelle a néanmoins réussi à dynamiser les liens entre enfants et jeunes pour réaliser ensemble des actions culturelles.
Réponse 16 (réponse à la question « Je me sens à l’aise avec mon groupe »)
% de réponses négatives
% de réponses intermédiaires
% de réponses positives
10.6
21.2
68
Commentaire : en se référant aux résultats de la précédente saison culturelle, le taux de réponses négatives reste pratiquement inchangé, le taux de réponses intermédiaires augmente de 8 % et le taux de réponses positives augmente de 2 %. Ces variations confirment l’observation formulée à propos de la réponse 15.
Réponse 17 (réponse à la question « J’ai noué des liens avec des personnes de mon groupe »)
% de réponses négatives
% de réponses intermédiaires
% de réponses positives
8.5
23.4
68
Commentaire : en se référant aux résultats de la précédente saison culturelle, le taux de réponses négatives baisse de 8 %, le taux de réponses intermédiaires augmente de près de 9 % et le taux de réponses positives baisse de 10 %.
Réponse 18 (réponse à la question « Je me suis fait des amis dans mon groupe »)
% de réponses négatives
% de réponses intermédiaires
% de réponses positives
12.7
14.9
72.3
Commentaire : en se référant aux résultats de la précédente saison culturelle, le taux de réponses négatives baisse de près de 2 %, le taux de réponses intermédiaires augmente de près de 2 % et le taux de réponses positives reste pratiquement inchangé.
Réponse 19 (réponse à la question « J’ai noué des liens avec des personnes de toutes les Maisons »)
% de réponses négatives
% de réponses intermédiaires
% de réponses positives
6.4
29.8
63.8
Commentaire : en se référant aux résultats de la précédente saison culturelle, le taux de réponses négatives baisse de près de 8 %, le taux de réponses intermédiaires augmente de près de 8 % et le taux de réponses positives baisse de près de 5 %.
Commentaire général au sujet des thème 3 et 4 : les taux de réponses positives restent, pour la quatrième édition de cette vague évaluative proposée aux enfants et aux jeunes de notre association, significativement élevés s’agissant du thème 4 et au regard des réponses plus mitigées du thème 3. Le programme éducatif et culturel “L’aventure de la vie” présente une forte capacité à lier les enfants et les jeunes au service d’actions communes, quand bien même les groupes sont renouvelés à près d’un tiers des effectifs d’une année sur l’autre.
Thème 5 : l’archéologie :
Réponse 20 (réponse à la question « J’ai apprécié l’atelier archéologie mensuel (construction du travois de l’âge de bronze et de la charrette médiévale »)
% de réponses positives
% de réponses négatives
60
40
Commentaires : 7 enfants n’ont pas répondu à la question (14.9 % des répondants, soit 4 % de plus que la saison précédente). Les enfants n’ayant pas répondu ont signalé sur leur fiche qu’ils n’avaient pu participer à l’atelier. En se référant aux résultats de la précédente saison culturelle, le taux de réponses positives baisse de près de 11 %, le taux de réponses négatives augmente de près de 11 %. Ces variations peuvent s’expliquer par le fait que l’atelier a reconduit pour la deuxième année la fabrique des véhicules, au risque de lasser les enfants et les jeunes.
Réponse 21 (réponse à la question « J’ai envie de devenir archéologue plus tard »)
% de réponses positives
% de réponses négatives
12.5
87.5
Commentaires : 7 enfants n’ont pas répondu à la question (14.9 % des répondants). En se référant aux résultats de la précédente saison culturelle, le taux de réponses positives baisse de près de 8 %, le taux de réponses négatives augmente de près de 8 %.
Réponse 22 (réponse à la question « Ce que j’aime le plus dans l’atelier archéologue, c’est a. l’ambiance b. construire des choses c. apprendre avec les archéologues »)
L’ambiance (en %)
Construire des choses (en %)
Apprendre avec les archéologues (en %)
32.5
30
22.5
Commentaires : 7 enfants n’ont pas répondu à la question (14.9 % des répondants). En se référant aux résultats de la précédente saison culturelle, la catégorie “ambiance” augmente de près de 10 %, la catégorie “construire” baisse de 4 %, la catégorie “apprendre” baisse de près de 21 %. Deux enfants ont coché les trois réponses. Trois enfants ont coché deux réponses (« construire » + « apprendre »).
Commentaire général au sujet du thème 5 :
Si les résultats sont cette année mitigés, nous poursuivrons l’organisation d’actions culturelles mettant en scène l’archéologie ; sel de ce corps de métiers, la conscience et la fabrique du temps long (existences par la passé – ce qui a eu lieu, existences à venir – ce en quoi cela nous prépare) sont en effet autant de paramètres cruciaux pour le grandissement des enfants et des jeunes de notre association.
(Image illustrative : “ligne d’erre”, carte de trajets réalisée avec l’encouragement de Fernand Deligny, voir ici).
Le Conseil scientifique de notre association soutient deux études, l’une consacrée aux parcours de vie des anciennes et anciens de notre institution, l’autre à propos des enfants vivant dans nos Maisons, et la façon dont ils ressentent et s’approprient ce qui est à l’extérieur des Maisons.
Après une première phase consacrée au mois de juillet 2015 par un premier groupe d’enfants à l’exploration des lieux d’attachement aux côtés de Claire Oger, Professeure des Universités en Sciences de l’Information et de la Communication (Département de communication politique et publique, Université Paris Est-Créteil) et de Fleur Guy, docteure en géographie, un deuxième groupe s’est essayé en juillet 2016 avec Claire et Fleur à cet exercice. Un troisième groupe a itinéré lui aussi avec Claire et Fleur en juillet 2017. A chaque fois, il s’agissait pour chaque enfant volontaire de rallier et de dire ses lieux d’attachement ou de détachement.
Pour plus d’informations sur cette étude, lire le chapitre “IV. Présentation d’actions/recherches organisées cette saison culturelle en nos Maisons”, ici.
De cette étude pluriannuelle paraît en septembre un premier texte de Claire Oger, intitulé « L’endroit et l’envers, le centre et la lisière : couture des trajectoires et socialisation dans les entretiens itinérants ».
Découvrez la page de couverture de l’ouvrage dans lequel sera publié ce texte :
Claire Oger a organisé dernièrement une journée d’études consacrée aux personnes qui ne peuvent ou si peu faire savoir dans l’espace médiatique leur vie vécue. On trouvera le programme de cette manifestation scientifique ici. On trouvera plus d’informations documentaires sur les participants et leurs raisons d’être et d’agir ici.
